简介：《语文课程标准》告诉我们：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

简介：教育，究其本质是对人的教育。但是，我们教育工作者却往往忽视了“育人”的责任，在不断强化专业知识和技能的同时，放弃了对“人”的教育。而教育一旦离开了“人”，其意义也不复存在。当今教育，重理轻文，重科学轻人文的现象极为突出。这种急功近利的行为，严重消解了教育的人文属性。在此背景下，如何开展人文教育，培养学生的人文情怀，是时代给我们提出的崭新命题。

简介：当今教学关心的是学生生命意义上的整体发展，是教学生“学问”与教学生“做人”的统一。新课程呼唤数学教学的人文性，强调数学教育不仅仅要传授概念、方法、结论，而是真、善、美的统一体，促进学生身心的和谐发展。

简介：语文不仅仅是一种交际工具，还是民族思维方式、思想品质、精神面貌等的体现。在新课程改革的理念下，作为基础教育的中学语文，应在反思传统、审视现实的基础上，确立新的语文教学观。即开展人文性教育，将人文性渗透到语文教学的各个环节中去，培养学生的人文精神。使语文教学的工具性与人文性达到和谐统一。把课改落到实处。然而当下的语文教学在很大层面上仍然停留在语文作为交际工具的工具性上．人文性严重缺失．语文教育呈单足前进的畸形趋势。其后果是课堂气氛沉闷，学生普遍厌学。学生的思想和创造力也被严重束缚。本文就如何才能尽快的从单纯的工具性语文教学中解脱出来。步入人文教育，使我们的语文教育真正地体现出工具性与人文性的和谐统一进行探究。

简介：话语标记语对人们的实际言语交际起着重要的引导和制约的作用。语言的弹性和多功能性，对人与人之间交往的对话属性的揭示，是后期维特根斯坦和巴赫金哲学思想关注的要点。话语标记语的使用揭示了人类语言使用中的人文关照性。

简介：我在诠释“人文+科学+严谨”的管理模式时，常常说：“提倡人文，我们就是要为大家营造一个宽松的工作环境，一种来自于心灵的真正意义的放松，环境是否宽松，心情是否放松，直接取决于我们的服务是否到位；提倡科学，是要告诉大家，宽松绝不是松散，宽松是相对于工作环境来谈的，绝不是不要求工作质量和效益；追求科学，我们就是要在认真分析学校各种实情的基础上，制定规范的管理标准、合理的行为指南，作出客观的决策；提倡严谨，我们就是要倡导一种态度，一种治学、敬业的职业态度，工作中我们就是要有令必行、有纪必遵、有责必纠、有德必树，明明白白行事，堂堂正正做人。

简介：

简介：小学阶段的语文教学非常重要,小学阶段的语文学习会对学生今后的发展产生巨大的影响。小学语文知识是今后小学生学习生活的基础,如果在他们学习刚刚起步时期受到了人文化、思想化的教育,他们将来必定会得到全面、综合的发展。小学语文是实施人文性教育的最佳平台,在小学语文教学中潜移默化地渗透情感教育、素质教育以及人文性教育可以使学生的综合素质得到全面发展。

简介：

简介：摘要高中音乐新课程标准中突出要求了教学要体现音乐教学的人文性，人文性的培养也是在校学生美育培养的重要方面。共产主义的先驱马克思指出“只有音乐才能激起人的音乐感，对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。”高中音乐教师所要做的就是要在日常教学活动中教育学生以音乐作为思考问题的一种方式，学习生活的一种态度以及一种的价值观念，贯穿人文理性为教育主旨是新课标音乐课程教学的主导思想，让学生在音乐中领悟人生、自然与社会。

简介：摘 要：随着“双减”政策的落地出台，注重学生综合素质能力的培养成为新时代下教育事业发展的新要求。而班级是实施素质教育的主阵地，对学生素质与能力的培养理应渗透进班级管理的日常中。因此，密切围绕立德育人的教育目标，做好班级管理工作，增强班级管理的人文性成为摆在班主任面前的一项紧迫课题。对此，班主任应始终秉持以人为本的教育理念，具体可以从制定合理的班规、树立适当的目标、做有纪律的人、创设多样的活动三方面着手，让学生在优秀的班级文化中得到熏陶，成为一个有纪律、有理想、有人缘的人。

简介：

简介：〔摘要〕工具性与人文性是语文学科的基本特点。正确认识与理解两者之间的关系，有利于我们认清语文学科的本质，对语文教学有着十分重要的作用。语文是人与人之间相互赖以沟通的语言工具，工具性语文的本质属性。同时，语文饱含着深厚的人文内涵，我们应该关注语文文本所负载的价值取向。工具性与人文性对语文学科来说，是“个性”与“共性”的关系，在中学语文教学中应努力做到二者的和谐统一。

简介：摘要：历史，是泱泱华夏数千年的记载，是人类历史的知识宝库，是当代人认识过去正视现在的镜子，对于培养学生爱国主义情感、提升民族认同感与归属感、提升民族凝聚力具有重要作用。高中是学生成长的关键时期，是三观形成、道德树立、责任培养的关键时期，而高中历史作为传承经典、以史为鉴、弘扬理想、德育教育的重要学科，更应以其自身魅力吸引学生、感染学生，促使学生形成正确世界观、人生观与价值观。然而，受到传统应试教育等多方面的影响，目前高中历史重知识教学而轻魅力感染的现状仍十分严重，对于发挥历史的德育教育实际价值起到阻碍作用。鉴于此，本文拟在针对高中历史教学重智育轻德育的教学现状进行反思，总结原因，分析利害，探讨高中历史如何关注德育，切实增强学科教学的人文性。

简介：如何更好地发扬语文学科中的人文主义精神,改进小学语文教学,落实素质教育呢？一、在人文精神的渗透上,教师要具有艺术感染力新时期小学语文教学中人文精神的培养主要在于培养人文性。新课程标准要求语文教学应该重视熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生学习过程中的独特体验。

简介：中学语文教育要实现其培养学生良好的人文素质的教学目标，必须对语文教育的性质进行理论思考。语文教育具有丰富的人文内涵，因此必须关注语文教育的“人文性”，大力弘扬人文精神，提高学生的人文素质。

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