简介：<正>1992年3月末4月初,黑龙江省教育学院组织本省部分用蒙语授课的中小学领导、教研员参观了内蒙古兴安盟乌兰浩特市、扎赉特旗、科尔沁右翼前旗。(勒·照日格图)贵州省充分认识民族师范学校在民族教育中的重要作用.1986年至1991年间,在财政拮据,经费紧缺的情况下对八所民族师范学校投资共计2104万元,新建扩建教学楼、实验室、图书馆等教学设施、校舍共116245平方米,购置图书、仪器、电教设备等计265万元,大大改善了民族师范学校的办学条件。(伍)云南省陇川县民族小学在教学中大胆改革,学校根据当地经济建设的需要,把农业科学技术纳入教学内容,利用科技活动时间及劳动技术课组织学生进行甘蔗、香椿、八角、三七、咖啡种植以及杉松育苗、木耳栽培等试验活

简介：<正>[本刊讯]本刊记者从中央民族学院教务处获悉,1993年3月20日中国第一个藏学系在中央民族学院成立。全国政协副主席阿沛·阿旺晋美为藏学系成立揭幕;国家教委、国家民委的领导同志和在京参加第八届全国人民代表大会、第八届全国政协会议的藏族代表及委员亦到会祝贺。(金声)[本刊讯]本刊记者获悉,1993年3月24日下午中央民族学院举行了第二届满族学生奖学金颁奖仪式。满族奖学金是海内外满族爱国人士提供的,旨在鼓励满族学生奋发上进,刻苦攻读,为中华民族腾飞,国家的繁荣富强做出贡献。此次荣获奖学金和荣誉证书的有博士生、硕士生、本科生、大专生和中专生共34名。(金声)

简介：<正>湖北省是一个多民族的省份。有42个少数民族,1778000余人,占全省总人口的3.72％;有1个自治州、2个自治县,11个自治乡,有少数民族169万余人,占自治地区总人口的49％。湖北省随着《中华人民共和国民族区域自治法》和有关规定的贯彻实施逐步形成了民族教育的新格局。目前,除中南民族学院以外,民族自治地方已办起了2所普通高等学校,2所成人高等学校,15所中等专业学校,11所成人中等专业学校,210所成人文化技校,461所中学,(高中70所,初中391所),41所农业职业中学,1851所小学,78所幼儿园。在少数民族在校学生中大专以上的有5000多人。中专有7000多人,

简介：<正>民族教育投资,即社会用于发展民族教育事业的资金投入,通常以货币形式表现,因此又被理解为民族教育经费支出。民族教育投资是民族教育资源运用的一个重要方面。本文主要从资金的角度对民族教育投资的来源、分配、使用进行分析。一、民族教育投资的来源民族教育投资的来源主要有以下几个方面:(一)国家预算拨款。这是民族教育投资的主要部分,它包括为国家预算直接拨给民

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简介：<正>振兴民族教育促进民族经济腾飞经济的腾飞、四个现代化的实现,关键是科技,科技的发展,说到底还是人才、智慧的发展所形成的知识革命,而这些都和振兴教育有着紧密的关系。四川省乐山市这个汉、彝、回、苗等民族居住的市,有着丰富的自然资源,由于市委、市民委领导重视知识,重视振兴教育,经过长期的努力,目前已经培养了一批少数民族人才投入经济建设,初见成效。民族师范班累计共毕业10个班343人,走上教学岗位的200多人,有些已走上学校领导岗位,为少数民族地区的教学管理和教学质量的提高起到了促进作用。每年本地土生土长的少数民族医士班毕业生对动员当地群众相信科学,破除迷信,接受计划生育,

简介：1940年至1949年在榕江创办的国立贵州师范学校(以下简称“国师”),以其显著的办学特色,曾享誉贵州,名闻全国。在其诸多办学特色中,民族教育就是其一。在那个年代,“国师”能重视民族教育,并做出了显著成效,实在难能可贵。

简介：摘要：自我国少数民族教育发展以来，不断倡导对自身文化的传承和发扬与对其他文化之间的融合，共同发展。由此作为契机，本文浅要论述了当下民族融合教育的重要意义，以及当下内地西藏班语文教学活动中出现的问题，并根据出现的问题提供解决的方法策略，为我国民族统一和少数民族教育发展提供经验思路。

简介：本文通过对我国学术界有关国家认同与民族认同问题研究的回顾,提出现有研究主张以"国族"为基础和以"公民"为基础的两种国家认同建构途径。文章通过将国家认同问题与现代条件下民族国家建构过程联系起来,指出了两种途径分别面临的主要挑战和困难,并结合对这些问题的回应,提出在民族教育政策制定和实践过程中应当关注的几个方面,包括平衡双语教育与族群身份认同发展、克服教育与社会中的不平等现象和流动障碍以及促进民族地方教育工作的开放性。

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简介：教育援藏、援疆是党中央、国务院为加快西藏、新疆社会经济发展而实施的一项重要战略，是党中央、国务院交给我们内地的一项光荣的政治任务。上海市根据中央援藏、援疆的有关决定，分别于1984年和1985年起举办内地西藏中专班、初中班，从2000年起开设内地新疆高中班，从2002年起招收内地西藏高中生插班就读。到2008年底，上海共有内地西藏班和新疆班办班学校15所，在校学生3200余名。办班至今，已输送内地西藏班和新疆高中班毕业生4080人，为西藏、新疆和祖国培养和输送了一大批社会经济建设的人才。

简介：摘要关注民族地区教育发展是当今教育的一个重要课题,但由于地势偏远、经济落后、文化制约等因素,少数民族地区教育发展存在诸多问题。本文以四川省甘孜藏族自治州甘孜县为例,意在只要坚持不懈，我们的民族教育一定会得到大的发展

简介：浙江省景宁畲族自治县,是全国唯一的畲族自治县。全县总面积1950平方公里,全县总人口17.3万。其中,畲族人口1.91万,约占总人口的11%,素有“中国畲乡”的美誉。目前,全县共有各级各类学校52所,在校学生(含学前教育阶段幼儿)19772名。

简介：“回波效应”与发展民族教育杨胜才改革开放十多年来，我国社会和生活都发生了巨大而深刻的变化，少数民族地区的社会发展也取得了前所未有的成绩。但从横向看，民族地区相对地落后了，并且与发达地区的差距呈不断扩大的态势。原因何在？差距有多大？怎样从战略高度认识发...

简介：在距离２１世纪只有咫尺之遥的今天，处在较低发展水平的中国少数民族教育面临新的机遇。具体表现为：（一）世界全球性教育发展趋势使民族教育立足于一个新的起点。当今各国竞争的基点已经由经济、军事转向综合国力，而教育发展水平和人才素质是综合国力的重要指标。或者...

简介：<正>民族教育分布和布局,静态地考察,是指我国教育生产力在各民族地区的空间分布与组合;动态地考察,是对教育生产力诸要素在民族地区空间地域上的安排部署和调整。本文就这方面的有关理论问题,作一初步探讨。一、民族教育分布的概念和意义民族教育力与社会生产力一样,都要以空间和时间两种形式来表现和实现。师资、物资设备、学生等教育力因素都是物质实体,具有广延性。并且处于一定的位置,有一定的排列组合顺序。在教育力系统的运动过程中,包含着这些物质实体位置和规模的变化。显然,教育力诸因素只有在一定的空间内,才能紧密地结合起

简介：生活在偏僻森林地区和山区的印度少数民族——表列部落,长期遭受隔离、剥削和欺压,被排斥在主流文化之外,社会经济发展非常缓慢。印度独立后,印度政府为提高他们的社会经济地位和教育水平,通过立法、政策和发展计划等措施予以支持保障,使其在各个方面的发展都取得了较大的成效,成果令人瞩目。

简介：党和国家历来高度重视民族教育的改革和发展。党的十六大以来，在党中央、国务院的亲切关怀和正确领导下．民族地区自力更生，东中部地区、高校和企业大力支持．我国民族教育事业取得了历史性成就，跃上了新的台阶．为保障少数民族和民族地区人民群众受教育的权利、提高少数民族和民族地区人民群众科学文化素质、促进民族地区经济社会发展、传承各民族优秀文化、促进民族团结和维护国家统一作出了重要贡献。

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