简介：摘要：针对目前阅读教学眉毛胡子一把抓的现状，为了发挥文本不同的教学作用，王君老师提出了根据文本特质开展教学的理念。其中，写作型文本关注在阅读时教点写作技巧，给学生具体的写作指导，有效提升学生的写作能力。本文将从写作型文本的概念、写作型文本的实施、写作型文本的意义、写作型文本的局限四个方面展开论述，以期给语文教学带来更开阔的思路。

简介：《香菱学诗》是人教版九年级上册五单元的一篇课文，选自《红楼梦》第四十八回，原题是：“滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗”听过本文多堂课，教学目标集中体现在三个方面：1．探究香菱学诗成功的原因，学习香菱苦学的精神；2．学习分析小说人物形象（香菱）的方法，体会人物内心的情感；3．了解《红楼梦》的艺术成就及现实意义。

简介：

简介：【摘要】从文本到学本的解读策略，是指教师在备课前，运用文本细读的方法，对教材进行仔细研读。再将适合学生的知识基点和认知规律的叙事学和语用学理论，融合进语文教学课堂，整合出适合学情的教学内容，将教学内容转化为适合学生细读的“学本”。而后运用文本细读的方法，引导学生发现文章规律，获取知识，掌握方法，从而让学生逐步构建知识结构，养成文本细读的习惯，提高语文核心素养。

简介：《白杨》是人教版五年级下册第3篇课文。文章由树及人,从孩子关于白杨的争论开始,引出爸爸对白杨特点的介绍,托物言志,借物喻人,最后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向,以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

简介：摘要：阅读教学与写作教学犹如语文教学的双翼，彼此必须密切配合才能使语文教学展翅飞翔。因此我在教学工作里开展了“随文写话”的实践活动。即以课文为写话的突破口，进一步发挥课文的“典型优势”，及时地把写话训练有机地揉进阅读教学，从而激发低年级学生的写话兴趣，促进写话能力的提高。

简介：叙事文本分析的语言学模式罗钢当代叙事学受到结构主义语言学极为深刻的影响，本文拟介绍一种叙事学家们在文本分析中惯常采用的语言学模式。过去，人们在分析叙事作品时，注重的是作品的情节、人物、主题等等，而叙事学的文本分析，是从文本语言的有机构成开始的。在语言...

简介：摘要：随着中国国际影响力和国际地位的日益提高，世界了解中国的愿望愈加迫切。政治文本是中央围绕政治、经济、民生等向人民汇报的文件，是国家政府公共形象的重要表现，也是外界了解中国的重要途径之一。因此，政治文本的翻译在中国走向世界的过程中至关重要。

简介：学生是课堂教学的主体,围绕着学生之＂学＂是实施课堂教学的核心原则。对于阅读教学而言,只有将学生置放于本体性位置,夯实整体性初读板块,才能真正从学生的认知需要促发,夯实学生的基础认知。本文提出要基于学段目标,在分层实施中强化预习;多维朗读感知,在概括串联中整体感知;鼓励大胆质疑,在鼓励认可中及时梳理,从而夯实文本初读的基础。学生是课堂教学的主体,围绕着学生之＂学＂是实施课堂教学的核心原则。

简介：摘要 ：外事翻译承担着让中国走向世界，让世界了解中国的重任。由于中英文语言表达存在巨大差异，原语作者和译入语读者文化和社会背景也存在较大的不同之处，要提高译文文本在译入语受众中的接受度，起到良好的外宣效果，行之有效的翻译策略显得尤为重要。本文从生态翻译学的角度出发，对外事文本词汇英译策略进行简要探讨，试图为其提供一种不同的视角。

简介：【教材分析】《纪昌学射》是人教版四年级下册第八组的第一篇课文，也是学生第三次接触寓言故事。本故事浅显易懂且人物形象突出，有了对寓言故事的前期积累，学生容易理解。故事主要讲了纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。

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简介：理解文学类文本标题的含义，是高考文学类文本阅读考查的一个重要考点。2016年全国9套语文试卷中全国卷Ⅰ、上海卷、北京卷考查了这一考点。考生很有必要掌握鉴赏文学作品标题的知识，提高解答这类试题的技能。

简介：为了探究解读的奥秘,我们曾把一片带霜的树叶带进教室,问学生看见什么。有人说,看见树叶。有人说,看见霜叶。一个学生更是说他看见了秋天!受此启发,又有学生说看见了饱经风霜的人世。这个实验引起了我们的重视,为什么同样的一片树叶,在不同的观者眼里,看到的情景会不同,而且还有这么大的差距呢？原来任何事物的存在都不是孤立的,都必须依赖于特定的时空背景才能成为现实。

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简介：摘要：在传播学视角的背景下，重视红色旅游资源，对其中的文本翻译进行矫正，提高翻译者的综合素质，提高其文化的涵养，使翻译者高度重视文字的翻译，以促进红色旅游资源的传播。同时，景区也需要加强策划，保障文本翻译工作的顺利进行。因此，本文将从红色旅游文本翻译传播现状和红色旅游文本翻译的传播策略两个方面出发，对具体的红色旅游资源的文本翻译进行仔细的探讨。

简介：摘要：在传播学视角的背景下，重视红色旅游资源，对其中的文本翻译进行矫正，提高翻译者的综合素质，提高其文化的涵养，使翻译者高度重视文字的翻译，以促进红色旅游资源的传播。同时，景区也需要加强策划，保障文本翻译工作的顺利进行。因此，本文将从红色旅游文本翻译传播现状和红色旅游文本翻译的传播策略两个方面出发，对具体的红色旅游资源的文本翻译进行仔细的探讨。

简介：文本解读是读者对文本语言、结构、音韵、修辞等因素进行个性感知,是灵魂与灵魂的碰撞,情感与情感的互动。在名师眼中,文本解读是教师创造性使用教材的第一步。可是,纵观当前现状,存在着三种误区：1.本末倒置型认为文本解读无关紧要,粗略看一两遍便开始花大精力想设计、寻方法,不知＂教什么＂比＂怎么教＂更重要。

简介：<正>一、案例反思案例:苏教版国标本第三册《夕阳真美》教学片段(师配乐朗读课文)师:这篇课文主要写爷爷和奶奶带着我去看夕阳,他们看到了什么?生1:太阳西斜,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽。

简介：教育叙事研究是对教育主体的故事叙说来描绘教育行为,进行意义建构,并使教育活动获得解释性的意义理解,教育叙事研究为发展教师实践智慧提供了平台,对促进教师专业发展具有十分重要的意义。教育叙事研究作为一种质的研究方式,在解构教育叙事现场文本并重构研究文本资料过程中,呈现了自己独特的研究方法和程序。本文将从三维空间分析模式和四单元叙事分析模式两种叙事研究视角分析教育叙事研究文本建构的过程。