简介：分析了壳聚糖的抗菌性和抗菌机理，列举了几种因素对壳聚糖抗菌活性的影响，着重阐述了不同分子量的壳聚糖的抗菌活性的差异。

简介：“睡意蒙眬的星辰/阻挡不了我行程/多年漂泊日夜餐风露宿/为了理想我宁愿忍受寂寞/饮尽那份孤独……”是夜,缺月挂疏桐,漏断人初静,不知从何处蓦然传来一缕歌声,让我不禁放下手中的《红楼梦》,在灯下凝视起孤独来。从丝竹管弦、烟花漫天中红粉丽人佳肴美炙宴饮作诗欢欣一片,到曲终人散“好一似食尽鸟投林,落了片白茫茫大地真干净”,掩卷《红楼梦》,繁华过后的那份孤独却上心头。

简介：酚酞是白色或微带黄色的结晶粉末,无味,不溶于冷水,加热时溶解较多,溶于乙醇和乙醚。中华人民共和国国家标准（即国标）配制酚酞指示剂的方法为：称取0.5g酚酞,用95%乙醇溶解并用95%乙醇定容至100mL,这样得到的酚酞指示剂的浓度为0.5%。

简介：“嗯”，我附和着答了一句。默默地昕着英语老师的质问、批评，用手遮住被泪水浸湿的红润的双眼，微微偏头看着墙壁，无言地抽噎。又是一个星期四的早晨，平凡得不能再平凡。刚入七年级，对英语一窍不通的我艰难地读着单词。

简介：所谓的非主流文化是相对于主流文化而言的．在一定的时代、一定的范围内，主流文化是占主导地位的文化，特点是具有“官方”地位，属于权威性存在．如数学文化即是，数学家的经典如《几何原本》等等都代表了数学的主流文化．

简介：

简介：“哦，老虎，你要吃我是吧？我告诉你，几十年前你要吃我，我可是细皮嫩肉味道鲜美，还是绿色食品：可这些年来，我各种各样的添加剂都没少吃，假酒没少喝，各种各样有毒的气体我也没少吸，你要吃我就等于吃毒药!”——这是今年央视春晚相声《新虎口遐想》的一句台词。

简介：以瓜尔豆胶、羧甲基纤维素钠和琼脂为原料,复配开发冰淇淋稳定剂.试验结果表明,冰淇淋膨胀率随着羧甲基纤维素钠和琼脂添加量的增大而增大,随着瓜尔豆胶添加量的增大先增大后下降.以膨胀率为主要指标,通过单因素实验和混料试验优化得到琼脂、羧甲基纤维素钠和瓜尔豆胶的质量比为17∶33∶50,稳定剂的添加总量为0.3%.该配比下冰淇淋膨胀率为92.08%,融化率为29.10%,感官评价为89.

简介：摘要绘本图文并茂，图画精美，尤其适合小学低年级学生阅读。笔者经过几年的教学实践，发现其对识字量的增加，想象力、创造力的激发，以及阅读、口语表达等语文素养的提高有显著作用，堪称成长的绿色“催化剂”。

简介：

简介：清代教育家吴昊先生说:'教子十过,不如奖子一长。'这充分体现了教师表扬、鼓励学生具有无限的魅力和力量。的确,在课堂教学中,教师一句赞美的言语能让学生自信满满;一个鼓励的眼神能使学生鼓起勇气,信心百倍。表扬、鼓励学生虽然是一种很好的教育教学手段,但如果对表扬时机和场合掌握不好、表扬的语气不贴切、表扬的内容不符合事实等,则会产生背道而驰的结果和一定的负面效应。因此,教师在课堂上给予学生表扬鼓励时,一定要注意技巧,要抓住时机,充分发挥表扬的鼓励和促进作用。

简介：

简介：数学是思维的跑马场。对于小学生而言,思维训练相对抽象、枯燥,教师可以借助游戏,将游戏融入到教学环节之中,变抽象为形象,增强数学思维训练的趣味性和生动性,从而促进学生数学核心能力的有效发展。

简介：用热水浸泡黑豆快速制取酸碱指示剂,相比教材实验,具有简便、快速的特点，利用自制酸碱指示剂做课堂演示实验彩虹的倒影和三彩哉型管,或者指导学生用家庭用品和废弃食品包装进行自制酸碱指示剂的趣味实验，能激发学生的学习兴趣,为学习溶液的酸碱性做铺垫.

简介：摘要本文将分析课堂提问的现状，并遵循课堂提问设计的目的性与系统性，层次性与适度性，灵活性与启发性原则，并在此基础上结合英语课例探讨了有效课堂提问的策略与建议。

简介：摘要每个老师的作文评语都不尽相同，但是，通过互相借鉴，优点将会放大，每个老师也从中汲取到不同的批改作文的方法，吸取精华，摒弃糟粕，从而用在自己的作文评语中，让学生树立信心，让作文评语真正成为学生习作的催化剂。

简介：现如今，家长对孩子的教育越来越重视，对学校与教师的期望值越来越高，对学校管理的参与意识越来越强。而随之带来的家校之间的矛盾也越来越多。“换老师”、“调班级”等家校冲突事件时有发生，有的甚至闹到了一发不可收拾的地步。

简介：良好的情感教育是消除代沟阻隔、排解认知障碍、实现师生感情沟通的重要手段。因此，关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念就显得十分重要，它对于促进学生健全人格的形成和健康全面发展都有显著的作用。

简介：

简介：怎样的语文课堂才是学生最喜欢和关注的？答案肯定是众说纷纭,其中的见解定会是“仁者见仁,智者见智”。特别是近来倡导的“先学后教”教法更是成为一种课堂教学的主旋律,成为一种共识。这此中的“预设”更是必不可少的有效准则。利用预设,给学生提供接近真实的语言学习环境,让他们自由大胆探索;利用预设,给学生提供各抒己见的机会,定能使得课堂教学更有灵性，展现丰富的人文化和情趣性，让课堂成为学生学习探知语文的天堂和乐园。