简介：[摘要]模型是沟通现实世界与数学的桥梁，是小学数学的核心素养之一。学生模型思想的感知、发展和建构过程，是知识与技能的掌握和运用过程。教师应正确把握模型之义，结合教材与学生实际，立足课堂教学，精心设计课堂教学。带领学生感悟模型之广，经历建模之妙，延展模型之用，让数学学习走向纵深。

简介：摘 要：在新一轮基础教育的深化下，数学建模已由背景走向前台，其核心理念是一种新的思维方式，将其融入其中，是目前新一轮基础教育的一个重大发展趋势，而初中生的数学建模素质的培育与发展，更是一个非常重要的课题。但是，在调研中发现，目前初中阶段的初中生对数学建模的理解仍然很不清晰，大部分同学连“数学建模”都没有听过，也不知道什么是“数学建模”；目前，许多教师都意识到要对学生进行数学建模化的训练，但如何教学，如何教学是一个令人困惑的问题。针对上述的教学状况，本文认为，要解决目前的问题，就是要建立一种科学的教学理念，并在此基础上制订出一种行之有效的教育方式与教育对策。

简介：摘要：在各行各业高速发展的当下，会计金融经济领域出现了许多新变化，相关从业者也面临着一系列现实挑战。数学建模及相关技术在金融经济领域中的广泛应用，可以充分发挥数学建模的工具属性，有效挖掘金融领域的本质问题，为相关从业人员带来强大的工具支撑，帮助从业人员借助数学建模解决各种实际问题，更好的完成金融项目，解决金融事务。本文先对数学建模的基本内涵进行了简要分析，然后探讨在会计金融经济领域有效培育从业者数学建模能力的关键策略，提出了几点建议，以供参考。

简介：摘要：在信息技术高速发展的今天，数学作为信息技术的基础工具和一种技术，对高中数学教学提出了更高的要求。在高中数学的教学过程中，应当更注重培养学生自学能力，独立思考能力，引导学生主动发现问题，运用数学知识建立一定的模型，通过数学模型来解决实际问题，让学生拥有数学建模意识。现代高中数学教学中已经开始有意识进行建模教学，但其中还存在许多问题，发现、研究这些问题，并提出相应的对策是现在数学建模教学的当务之急。

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简介：摘 要：运用数学模型，使理论与实践相结合，既能促进学生对知识的吸收，又能促进学生的主体性思考。在小学数学教学中，教师要注重运用数学模型，增强学生的数学学习效果，促进学生的思维发展。本文以此为基础，对数学模型思维在小学数学教学中的运用进行探讨和分析。

简介：摘要：小学数学中的建模思想是一种重要的数学思想，旨在培养学生运用数学方法解决实际问题的能力。本文从概念、内容和教学策略三个方面阐述了建模思想的本质和实践。概念方面，介绍了数学模型和数学建模的含义；内容方面，分析了小学数学中常见的建模问题和建模方法；教学策略方面，提出了以情境设计为导向、以逻辑思维为脉络、以实践能力为目标、引导学生建立解题模型以及采用自主探究形式并规范设计数学模型等策略。这些策略的实施有助于培养学生的数学建模思想，提高学生的数学素养和解决问题的能力。

简介：摘要：高中数学新课程将建模思想作为学科核心素养之一，主要原因是建模是学生学好、学深数学知识的关键素质，是数学思维性的集中体现，为此需要教师加强开展建模教学。本文首先阐述了高中数学建模教学的现状，接着总结出教师在建模教学中存在意识不高、指导不够、评价不科学等问题，最后论述了教师要在教学过程中重视渗透建模教学、教会学生掌握建模步骤、实施过程性评价，以此强化建模教学，培养学生建模意识与素质，从而助力学生深度学习数学知识，有效实现新课标关于建模教学的要求。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，要让学生经历知识的形成过程，想办法验证自己的猜想，构建数学模型。数学建模就是运用数学的思想、方法和知识建立数学模型的过程。在小学阶段，数学建模是学生在小学数学教师预设的数学相关教学情境中，通过一定活动建立、解释以及应用数学模型，以此完成具体数学知识学习的过程。

简介：内容摘要

简介：摘要：通过开展数学教学活动，小学旨在培养学生的学习能力和思维能力，让他们能够将所学知识运用到日常生活中，并为将来的数学课程学习奠定坚实的基础。因此，小学应该把建模的理念纳入数学课堂，特别是竖式计算，这样不仅可以提升教学效果，还可以帮助学生发展出更强的学习技能。建模思想是一种利用数学和计算机技术来解决教学难题的方法。本文将探讨如何运用这种思想来优化小学竖式计算课堂，以提高教学质量并培养学生的学习能力。

简介：【摘要】课堂是模型思想构建的“根据地”，课堂上知识经验真实呈现是建模之基，操作思考真正发生是建模之本，深度理解自然构建是建模之标。因此，在教学中教师应重视模型思想的构建，让模型思想在课堂上真实、自然地生根、发芽。

简介：

简介：摘要：高中数学建模是一门重要的课程，对学生的数学思维、逻辑思维和实际应用能力的培养具有很大的作用。本文从数学建模的基本概念与原理出发，研究了高中数学建模教学实践的方式与方法，并对教学实践的效果进行了评估和探索。本研究对高中数学建模教学实践的有效性提供了一定的理论和实践指导。同时，本研究也对学生的学习兴趣和学业发展具有积极的促进作用。总的来说，本文通过对高中数学建模教学实践的探究，为教学实践提供了有益的参考，有助于提高高中数学建模教学的质量和水平。

简介：摘要：本文旨在探讨核心素养下初中数学建模能力的培养。通过引导学生进行实际问题的建模实践、利用数学工具和技术支持数学建模的学习、组织数学建模竞赛和活动以及整合跨学科知识，可以有效培养学生的数学建模能力。然而，培养初中数学建模能力也面临着教师专业发展、学生数学基础以及教学资源等方面的挑战，需要采取相应的对策来应对。通过培养初中数学建模能力，可以提高学生的问题分析和解决能力，为他们未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：高中数学课程教学改革关注高中生数学学科核心素养的发展，而数学建模能力是高中生的数学学科核心素养之一。以数学建模思想进行数学课程教学，能培养高中生的数学知识应用能力，同时培养高中生的创新精神和科学精神。本文以高中数学课程教学改革为背景，对高中数学课程教学中如何贯彻数学建模思想进行探究，提出具体方法，希望为广大高中数学教师提供一些参考。

简介：摘要：高中数学课程教学改革关注高中生数学学科核心素养的发展，而数学建模能力是高中生的数学学科核心素养之一。以数学建模思想进行数学课程教学，能培养高中生的数学知识应用能力，同时培养高中生的创新精神和科学精神。

简介：【摘要】：数学建模是一种解决数学问题的方法和思想，能够协助学习者发掘出更多的知识点，激发他们的思维，拓展他们的思维视野，让他们能够将所学理论知识充分运用到实践中，从而提高他们的综合数学素养。本次研究旨在探讨如何在新课程背景下培养高中生的数学建模素养，并选择实际案例进行分析。

简介：摘要