简介:摘 要:在新一轮基础教育的深化下,数学建模已由背景走向前台,其核心理念是一种新的思维方式,将其融入其中,是目前新一轮基础教育的一个重大发展趋势,而初中生的数学建模素质的培育与发展,更是一个非常重要的课题。但是,在调研中发现,目前初中阶段的初中生对数学建模的理解仍然很不清晰,大部分同学连“数学建模”都没有听过,也不知道什么是“数学建模”;目前,许多教师都意识到要对学生进行数学建模化的训练,但如何教学,如何教学是一个令人困惑的问题。针对上述的教学状况,本文认为,要解决目前的问题,就是要建立一种科学的教学理念,并在此基础上制订出一种行之有效的教育方式与教育对策。
简介:摘要:在信息技术高速发展的今天,数学作为信息技术的基础工具和一种技术,对高中数学教学提出了更高的要求。在高中数学的教学过程中,应当更注重培养学生自学能力,独立思考能力,引导学生主动发现问题,运用数学知识建立一定的模型,通过数学模型来解决实际问题,让学生拥有数学建模意识。现代高中数学教学中已经开始有意识进行建模教学,但其中还存在许多问题,发现、研究这些问题,并提出相应的对策是现在数学建模教学的当务之急。
简介:摘要:《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调,要让学生经历知识的形成过程,想办法验证自己的猜想,构建数学模型。数学建模就是运用数学的思想、方法和知识建立数学模型的过程。在小学阶段,数学建模是学生在小学数学教师预设的数学相关教学情境中,通过一定活动建立、解释以及应用数学模型,以此完成具体数学知识学习的过程。
简介:【摘要】课堂是模型思想构建的“根据地”,课堂上知识经验真实呈现是建模之基,操作思考真正发生是建模之本,深度理解自然构建是建模之标。因此,在教学中教师应重视模型思想的构建,让模型思想在课堂上真实、自然地生根、发芽。