简介：

简介：摘要：新课改理念下的阅读教学变革，其重点在打破传统阅读教学过于注重书本知识的情况,希望将学习者从书本的单向传递中解放出来,提倡在"学生中心"的教学观,积极探索激发学习者兴趣的教学方式。而主题式阅读教学将为延伸出的这些问题提供一些理论方法与思路，主题式阅读是在主题教学思想指导下,认为阅读活动应该与主题相结合,以此提升学习者阅读效率,拓展学习者阅读量.而主题式阅读多以一篇带多篇的方法,对某一主题进行深入研究，由此激活学生的阅读兴趣。

简介：摘要：在素质教育推行和新课程改革的背景下，高中体育教学越来越受教育工作者的重视，同时也给体育教师教学活动开展带来了新的挑战。教师应思考如何丰富教学方法，优化教学模式，发挥出体育学习对学生发展的促进作用。主题式教学是一种新型教学方法，它可以更好地满足教师的教学需求和学生的学习需求。但当前部分高中体育教师在开展主题式教学时存在教学观念的转变不及时，教学方法缺乏科学性和创新性等情况，仍需体育教师积极完善和革新教学模式，以增强体育教学的有效性。所以本文主要探究了主题式教学在高中体育教学中的应用策略。

简介：摘要：深圳市红岭教育集团深康学校以“礼服设计”为主题，软陶为媒介的美术特色教学探索已六年有余。每学期设定一个主题，以国家教材中的某课（或单元）为基础进行拓展教学，在课堂、社团和学生活动中开展不同目标为导向的多维度学习活动，供学生自主选择。满足学生个性化发展的同时提升一线教师教学实践与课程研究的效率。

简介：摘要：色彩教学是小学美术必不可少的一部分，在此过程中，学生自身对不同颜色物体的观察、应用与表达能力都可以得到有效提升。小学美术教师在课堂教学的过程中，应当充分结合学生对于色彩的感知以及实际的教学效果来规划教学的内容，整合各单元的重难点知识并将其分为不同主题，合理分配教学的时间，优化教学效果。本文将研究小学美术色彩主题式单元教学策略。

简介：【摘要】随着素质教育的不断发展，核心素养培养已经成为教育教学培养的主要内容。在小学数学教学中，合理设计并优化主题作业，不仅能够展现教师教学设计能力，更能够促进学生核心素养的发展。基于此，本文从核心素养的角度出发，结合小学数学教学实际对主题作业的优化设计进行探究。

简介：【摘要】主题式教学作为立足于学生核心素养发展的一种教学方式，可在聚焦主题的基础上推动深度教学，以实现学生深度理解和学习，从而有效培养学生学科核心素养。简单的说，小学数学的主题式教学活动就是基于一定的数学知识点，通过这个点将相关的数学知识联系起来，形成一个数学知识架构。帮助学生更加清晰明了的掌握数学知识和数学逻辑，提高学生的数学学习效率和质量。

简介：【摘 要】  主题教研活动，就是教师把平常教学中碰到的问题，经过整理、归纳、提炼，筛选出具有典型意义和普遍意义的问题，转化为自己在教学过程中研究的课题；以课题研究的形式来统领每个教师的教研活动，从而形成教师之间合作、交流、共探、共思、共享的教研活动机制和模式。

简介：摘要：高中历史是高中课程体系的重要组成部分，长期以来，受应试教育思想的影响，在有些高中历史教学中，许多知识点之间的关联不够紧密，这影响了学生知识框架的发展和完善。主题教学是指围绕特定的主题进行知识脉络梳理、知识点分析的教学方式。在高中历史教学中开展主题教学，能强化各知识点之间的联系，改善高中历史教学面貌。所以，在新课改推动下，主题教学受到了高中历史教师的广泛关注。基于此，文章对高中历史主题式教学的实施策略进行了研究，以供参考。

简介：摘要：加强对小学生的美育教育，提高小学生审美素养，是时代赋予美术学科的重要职责。本文通过小学美术主题单元式课程教学分析，旨在提高小学美术教学水平。

简介：摘要：美术教学可以培养学生具备艺术素养，在小学阶段进行美术教学对他们个体的发展起到促进作用，如果能在小学美术教学中实行主题单元式课程教学，那么会提高他们的自主学习和探究能力，培养他们形成创造性思维。现阶段的小学美术教学仍然存在一些问题，教师要从实际情况出发，结合学生们的特征跟需求创新课堂教学，利用有效的方法来实现主题单元式教学在小学美术课堂中的应用。

简介：摘要：化学主题式复习是达成化学复习课理想教学成效的一种教学模式，其核心问题是选择合适的复习主题，按照主题式复习基本环节进行教学设计，多时空的联动实施，多层面展开评价。

简介：摘要：小学语文教学教案的设计中要注重采用主题式的方式，引导学生以整体的方式融入到知识学习中，从而更好的激发学生参与到知识学习的积极主动性，优化教学。本文重点阐述小学语文主题式教学教案的设计措施，以此更好的提升语文学习效率。

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简介：摘要：《中国学生发展核心素养》中的“文化基础”“自主发展”和“社会参与”三大核心素养为跨学科主题式校本课程的开发提供了理论基础和评价要求。跨学科主题式的校本课程的实施特点在于它的过程性、合作性和跨学科性。它是由师生共同开发、管理、评价的课程，能极大地提升学生个体在群体、社会中思考、选择、行动的能力，有助于培养社会的人、国际化的人，以及善于“在异质集体交流的能力”。跨学科主题式综合实践活动是面向未来的课程重建，其有效实施完全符合当前学校教学改革的发展趋势，也是学生个性发展的必然要求。本文就我校综合实践活动的开展，谈谈跨学科主题式学习的实践探究。

简介：摘要：随着2022版义务教育新课标的颁布和双减政策的落实，素养导向下的课程、教学、评价变革已经进入全面推进阶段。其中，素养导向下的大单元整体教学评价变革成为了焦点问题。而单元主题评价课正如专家指出的那样，是从“学科核心素养—单元学习—单元评价”这一路径展开的，它是以单元整体评价为突破口，基于主题活动，采用多元评价的方式，对低年段学生进行比较系统全面的学科素养的评价。

简介：摘要：在初中阶段，历史是一门基础性、综合性、灵活性非常强的学科。说其基础性是因为学好这门学科可以为其他学科打好基础。说其综合性是因为这门学科当中所涵盖的知识，不仅有本学科内容，还有很多丰富的其他知识。说其灵活性，是因为如果按照传统单一的教学模式，就会使这个学科的教学课堂显得枯燥乏味，因此，针对这个状况，作为初中的历史老师，就要在提高自身专业水平的基础上，丰富自己的教学内容，更新自己的教学观念，将主题式情怀教学渗透在自己的教学过程当中，进而创新优化自己的课堂。

简介：摘要：小学科学是一门涉及地理、生物、物理等学科，与学生的日常生活紧密联系的学科。将主题活动探究方法应用于小学科学教育，能够实现其真正的教学目的。本文就主题活动探究在小学科学课堂中的应用进行了初步探索。

简介：摘要：随着素质教育的不断推进小学语文，主题是单元整体教学方法也得到了逐渐的完善，当下小学语文教材中大部分都是按照主题式教学设计来进行的，避免了传统教学中。教材不同课文与单元主题脱节的情况，真正的实现了单元内的教学整合。本文主要探索了小学语文主题是单元整体教学的实践方法，结合具体的实践尝试提升学生的语文能力和课堂效率。

简介：摘要：高中生物对于学生的思维发展有重要的指导性作用。而许多学生不能够正确看待本学科，把课本知识作为学习生物知识的全部，而过于注重课本中的知识，对于生活中的动植物关注较少。这样的学习和高中生物教学目标产生一定的分歧。作为高中生物教师要注重对学生的引导，通过创设情境，让学生的课堂学习更加灵活，通过多元化的教学方法，吸引学生的关注，让学生的生物学习更加具有创新性，通过主题式的情境教学，会让学生的生物学习更加具有多样化，还能够发展学生的思维，促进学生对于生物知识的理解，让学生能够以正确的态度看待生物学科。