简介：<正>近几十年来,随着生产和科学技术的飞速发展,人类的认识日益广泛、深入。以前不为人们所重视的人脑结构以及思维运动,现在成了多门学科共同攻关的重点。借此,我想就思维运动的特性问题,特别是关于思维运动是物质运动,思维运动和其他运动形式的关系,以及思维运动是更高级的物质运动形式等问题,谈点自己的浅见。

简介：摘要： 本文从学生的经验事实出发，将机械运动的教学按照学生思维发展的过程和时空观建立的过程展开。建立概念时运用抽象思维，理性地分析。运用概念时借助形象思维，加深对概念和观念的理解。解决复杂的真实问题时利用直觉思维，实现概念迁移创新。最终实现学生认知的飞跃。

简介：培养中学生物理实验探究能力也是新课标核心素养的重点要求内容，需要提高教师的教学效率。本文以实验探究法试讲平抛运动，帮助学生构建一些重要的物理规律，也可以帮助学生构建物理思维和培养物理能力。

简介：[摘要]在教学活动中，教师应该基于互动式教学，改变自身的教学方法与利用课堂辅助工具，寓教于乐，同时培养学生的英语思维能力。丰富的课堂互动不仅能使学生保持持久的学习积极性没还能多角度激发学生的思维。

简介：摘要运用变式训练就是在教学中体现运动变化观点，帮助学生从事物的各种表现形式和事物所在的不同情境中认识事物的本质特征，有利于学生对基本概念和原理的正确理解和思维的发展，促进学生智能的提高

简介：辨析式学习在实现价值引领、落实学科核心素养方面发挥着积极的作用。辨析式学习,要从范例的呈现、观点的展示开始,辨析的设计能唤醒学生的思维;在辨析过程中,要从运用知识的开放性、实施活动方式多样性、注重学生多种能力的培养等方面入手,来打开学生的思维;在辨析的评价时,可采用鼓励原则、即时评价、具体化等方式,保护学生的思维。

简介：

简介：[摘要]在教学活动中，教师应该基于互动式教学，改变自身的教学方法与利用课堂辅助工具，寓教于乐，同时培养学生的英语思维能力。丰富的课堂互动不仅能使学生保持持久的学习积极性没还能多角度激发学生的思维。

简介：【摘要】社会的发展离不开“懒人”，有了“懒”，才有了创造，才有了世界上所用之物。在平时的教学中发现，老师苦口婆心，唾沫横飞也不见得有好的效果。学会“偷懒”，把“课堂还给学生”，也就是把“思维还给学生”，“把创造还给学生”，与分享式教学的理念是一致的，也有利于学生数学素养的形成。

简介：发散式思维是人类在认识客观事物时,在探索新的事物发展规律、建立事物之间联系过程中,发挥其特殊作用的一种方法。在科学发展中,发散思维在揭示物质组成的同一性、结构的相似性中发挥了积极的作用

简介：摘要：在我们国家现阶段的高校体育教学中，橄榄球作为一种比较新颖的教学内容，已经被运用到高校体育教学中，这一体育项目有效的结合了智慧和体力，能够很好地帮助大学生锻炼身体素质。因此，如何在高校体育教学中充分利用橄榄球来帮助体育教师提升教学质量，是一个值得思考的问题。本文对橄榄球训练课程在高校教学中的优势以及运用现状进行了分析，对于高校体育教师来说，应该改变一些教学策略，以适应当今快速发展的环境，从而极大地提高大学生对于橄榄球学习热情，促进学生身体素质的发展。

简介：一、教材分析圆周运动课是作为曲线运动的一个特殊运动模型而安排的，它的典型性强，且可向多方面拓展，是电学学习的基础，因此本节内容有承前启后的作用。教材首先定义什么叫圆周运动，接着列举日常生活中的圆周运动，让学生去体会和感悟圆周运动；然后通过讨论与交流给出匀速圆周运动的定义，并指出匀速圆周运动是最简单的圆周运动；经历观察与思考后，从描述匀速圆周运动的快慢的角度引入线速度、角速度以及周期、频率、转速等概念；最后推导出线速度、角速度、周期间的关系。

简介：21世纪是高度信息化的世纪,在这种背景下,学生的学习方式以及思维方式也随之迅速变革。在上世纪七八十年代,美国教育家哈钦斯等人发现人们在认知事物的过程中,除了在学习者的头脑中进行知识的建构以外,还要依靠学习者之间、教师与学习者之间的交流协作以及学习者与环境之间的交互作用共同来实现,进而提出分布式认知理论。为此,本文将从高中物理教学的角度,谈谈分布式认知理论在"落体运动"教学中的应用与实践。

简介：摘要：本文主要从高式太极拳运动疗法的理论原理，既“不思不想不用力，松而懈之以达无”的理论原理分析；从技术套路的运动治疗过程进行分析；从推手的方法手段进行运动治疗效果分析；从日常生活中应用和实际治疗疾病案例，正确把握了高式太极拳运动疗法的治疗原理，准确分析了高式太极拳运动疗法的新思想、新技术。

简介：

简介：摘要

简介：幼儿园的体育活动是通过提供充分的活动场地、丰富的活动材料,设计科学的活动内容来发展幼儿运动能力、提高身体素质、激发对体育活动的兴趣,促进幼儿思维和意志品质等方面协同发展的一种活动形式.

简介：新课标下数学“变式”思维训练的类型有条件变式、结论变式、条件与结论互变、同类变式以及综合变式。可借助图形变化、“变方法、变思想”以及多媒体等手段进行强化训练。“变式”思维的训练有利于营造“自主学习、合作交流、探索研究”的课堂氛围，有利于提高学生的应变能力、应用能力、实践能力、推理能力和创新能力。

简介：教学基于问题,问题启动思维。在学科教学中,创设恰当的问题情境,符合学生认知发展规律,便于教学顺利开展。问题情境的设置,基于学科特质。就思想品德课程而言,在新课改背景下,可以考虑两难情境、学科趣味话题、拓展学科问题视域,同时坚持问题教学与创新性问题评价相结合。这一切均可在抛锚式教学的实践尝试中得到完美体现。

简介：[摘要] 在双减背景下，在数学教学中，如何激活数学课堂教学，提高数学学科的教学质量，是摆在广大初中数学教师面前的一个关键问题。现在我们正在探索“271”课堂教学模式，把课堂分为课前、课内、课后三步；课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练基本环节来完成，这种教学模式在初中数学教学中起到了很好的效果。随着新课程理念的深入，教法与学法的探究已成为教育科研的重要议题，而教师教学行为的变化和学生学习方法的改善被视为改革成功的主要标志。