简介：在国务院取消国家重点学科审批权之后,我国高校应借鉴国外先进学科评估理念和做法,致力于提高我国高校学科的国际竞争力。从现有较少的国内外学科国际评估的理论与实践研究成果出发,借鉴美国、英国高校学科国际评估经验,提出完善我国学科国际评估的对策建议：学科建设思路从重点学科向高水平学科转化,树立学科国际标杆意识,将国际认证作为提高学科国际竞争力的重要途径,培育高校内部的学科评估文化。

简介：中国高校科研评价制度的发展经过行政评议、同行评议、指标量化评议和国际科研计量评价四个阶段,分析中国现行的行政主导科研评价的不足：重视科研成果数量而对质量忽略,这不利于中国高校科研的长远发展。通过对美、英、澳三国成熟的高校科研制度的梳理,为中国高校科研评价制度提供指导和建议：建立健全国家主导的高校科研评价,建立中长期考核机制,重视科研数量与质量的结合。

简介：在整合项目利益相关方主观评价与项目过程客观要素基础上,提出基于利益相关方满意程度的创新项目集成评估模型,并在前景理论指导下通过采用模糊集方法解决多利益相关方在共同决策过程中的满意程度测量问题,进而提出基于利益相关方满意程度的创新项目集成方法。通过对项目利益相关方的主观项目评价结果进行科学量化,并提出创新项目跟踪评估的模型和方法,将有助于提升创新项目跟踪决策与变更管理的科学性和有效性。

简介：文章首先分析了近年来国外基础研究评估兴起的原因,继而从基础研究绩效的维度、基础研究对产业界影响和作用的机制等方面评述了国外基础研究评估的主要理论、方法和一些有代表性的研究进展,分析了其优缺点,在此基础上提出了对我国今后进行基础研究评估的一些启示和借鉴。

简介：移动互联网的发展具有一定的内在规律性，这个规律就是内生的渗透供给和消费者、企业体验需求推动着行业迅速、自行向前发展。未来移动互联网的一个重点方向即为企业级的移动互联网应用。通过比较苏州典型的几家互联网企业在移动互联网中的实践，发现苏州抓住了PC联网时代硬件生产的机遇，却错失了广大PC联网应用的市场，就尤显得制定指导地方移动互联网发展的产业规划的重要。

简介：以批发价契约与回购契约为例,分析与比较风险规避型供应链分别采取Stackelberg博弈和Nash讨价还价博弈时的最优化决策,探讨供应链主导方如何根据合作伙伴的风险规避水平选择契约与博弈机制。研究表明,当零售商与供应商风险规避水平相同时,供应链的最优选择是采用Nash讨价还价博弈的批发价契约或者回购契约,二者等价;当零售商与供应商风险规避水平比较接近时,采用Nash讨价还价博弈下的回购契约要优于相同博弈机制下的批发价契约;当零售商与供应商风险规避水平相差较大时,供应商不会选择Nash讨价还价博弈下的任一契约,而是选择Stackelberg博弈下的回购契约。与风险中性假设下的结论相比,风险规避下的研究结论更符合供应链管理实践。

简介：中国科学评价研究中心是我国高等院校中第一个综合性的科学评价研究中心，是集科学研究、人才培养和评价咨询服务为一体的多功能中介性实体机构。为适应社会发展的需要，经上级有关部门批准，本中心将利用SCI、SSCI、A＆HCI、JCR、ISTP、ISSHP、EI、中国科学引文数据库、中国人文社会科学引文数据库、中国科技论文与引文数据库等国内外的权威学术数据库，采用定性与定量相结合的综合集成方法。

简介：选取有代表性的国内外大学评价体系,进行比较分析后得出：教育评价的不同取向表现为不同路径;对大学特色的评价侧重点各有不同;片面追求模糊性或确定性评价都曾遭到质疑;国内评价重视引入国际性标准,而国外评价趋向本土化,主张依据不同的教育诉求和文化评价大学。基于上述分析,对大学评价的演进方向进行了探析：教育评价的价值取向趋于相互借鉴以不断完善评价路径;投入、产出、效益相结合的综合评估思想逐渐显现;以关键指标评价大学发展特色,应结合教育诉求和文化背景进行;逐渐从片面关注模糊、主观或量化、客观评价,向二者的科学匹配转变,建立发展性评价。

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简介：从大型小鼠基因突变体库建设项目在具体实施过程中的风险特点出发，综合应用层次分析法（AHP）和模糊综合评价法，建立了该项目风险的评价模型，并最终求出该项目在实施过程中的总体风险评估结果。

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简介：以认知评价理论为基础,探讨高校科研团队中领导语言框架对科研人员创造力的影响作用及其内在机制。通过三阶段式的问卷调查方法,对某985高校各科研团队中228位科研人员及其直接领导进行调研。研究结果表明,科研人员的认知评价中介了领导语言框架与科研人员创造力间的关系;挑战性评价中介了领导者积极语言框架对创造力的正向影响;威胁性评价中介了领导者消极语言框架对创造力的负向影响。此外,工作复杂性分别正向调节了领导语言框架与科研人员认知评价间的关系,以及挑战性评价对领导积极语言框架与科研人员创造力间关系的中介作用。

简介：随着APEC成员经济的不断发展,其大学也受到了广泛关注。同时,结合我国建设世界一流大学和一流学科的战略背景,我们设计了评价指标体系对APEC成员国（地区）的一流大学进行了全面评价,并得到了总排行、国别（地区）排行、各指标分布等评价结果;APEC国家拥有不少世界顶级的一流大学,值得我们学习和借鉴。最后还提出了对中国大陆建设世界一流大学及一流学科的三点启示。

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