简介：人的成长分为两种，一种是自然的，就是我们通常说的由小到大、从生到死；另一种是非自然的，是指知识水平、思想认识、思维层次及能力素质的不断提升。前者属于自然现象，后者重在个人修行。自然的事物，贵在顺其自然；可为的事情，难在主动作为。

简介：留守儿童教育是学校教育工作中的一个重要组成部分。农村的留守儿童是和爷爷、奶奶或外公、外婆住在一起的,老人们对孙子辈份的未成年人宠爱有加,在吃穿方面尽量改善,而在学习以及思想道德教育方面所能想到的却很少。这样,学校不仅仅承担着这些留守儿童的文化课教育,还要担负起对他们思想道德教育的重任。我班学生谢某就是众多留

简介：进入21世纪以来,非战争军事行动逐渐凸显为我军重要的任务样式之一。我军医务工作者积极参与到各类非战争军事行动的任务执行中,并发挥了重要的作用。但与此同时,非战争军事行动的特殊处境也给军医带来了全新的伦理道德困惑与伦理情感冲击,因而亟需一定的伦理理论依托。军医在非战争军事行动中面临三重伦理困惑。相应地,需要遵循一定的伦理原则与伦理规范,即社会主义人道主义原则、最大生命效益原则、生物一心理一社会的整体观选择。履行军医宗旨,全力抢救伤员;区别救治对象,关怀脆弱人群;加强协同合作,勇于承担风险;谨慎创新并举,提升技能保障;改善生存条件,提高生命质量。

简介：教师发展是高校管理的核心内容之一,实现高校教师人本主义管理可以促进其管理现代化,人本主义高校教师管理必须做到关注并满足教师的基本需求;以＂无为＂顺天意、以＂有为＂激人心;以＂非正式组织＂深入教师、科学管理。实现以上三者,必须纠正对＂天理＂与＂人欲＂、＂无为＂与＂有为＂、＂调查＂与＂发言＂关系理解的偏差,以＂需要层次理论＂处理＂天理＂与＂人欲＂的关系,以＂激励挫伤理论＂处理＂无为＂与＂有为＂的关系,以＂非正式组织管理理论＂处理＂调查＂与＂发言＂的关系,实现高校教师管理的人本化。

简介：近日,北京玉泉小学被教育部基础教育课程教材发展中心授予"全国课程改革骨干教师研修基地"学校。据了解,为了进一步深化基础教育课程改革,充分发挥优质学校的引领示范作用,教育部基础教育课程教材发展中心在全国选择了一批改革经验丰富、办学特色鲜明、优质高效发展的中小学和幼儿园,建设全国课程改革骨干教师研修基地。研修基地主要承担校长教师培训和挂职锻炼的任务,传播先进经验,共享改革成果。

简介：自1977年恢复高考制度以来,高考制度经历了多次变化,2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式发布,从招生计划分配、考试形式和内容、招生录取机制等方面进行了改革。政策的变化直接影响到课程的设置。因此各地区教育部门应合理规划,加强教师的继续教育机制,及早做好各学科的教师的储备,以适应高考制度改革,为社会及高等教育输送合格人才。

简介：本研究通过对兵团高校教师职业倦怠状况的调查,探讨教师职业倦怠与各相关变量如性别、年龄、教龄、职称等因素的关系,分析职业倦怠产生的原因以及防御与缓解教师职业倦怠的对策,帮助兵团高校教师更好地预防、缓解职业倦怠,重新追求更高层次的专业发展。结果显示：性别在情绪衰竭和低个人成就感维度上不存在显著性差异;在去个性化维度上,两性教师之间存在极其显著的差异。在职业倦怠的三个因子上,不同职称教师不存在显著性差异。不同年龄教师在情绪衰竭和去个性化这两个维度上不存在显著性差异;在低个人成就感这一维度上,不同年龄教师存在极其显著性差异。不同教龄教师在情绪衰竭和低个人成就感这两个维度上不存在显著性差异;不同教龄的教师在去个性化这一维度上存在极其显著性差异。结论：研究发现兵团高校教师职业倦怠状况轻微,但已普遍地表现出来。社会、学校以及教师自身特点都是导致职业倦怠产生的因素,而预防和缓解教师职业倦怠也应从社会、学校和教师个人层面来探讨对策。

简介：江苏省如皋市亚洪山羊养殖专业合作社,位于该市石庄镇楼房村31组,成立于2011年12月。合作社流转土地130亩,总投入1280万元,建成了养殖舍面积8150平方米,羊粪清理堆场200平方米,养羊污水三级沉淀池100立方米,研发中心、办公生活等用房1250平方米,牧草种植区占地70亩。基地设计建设规模是,常年存栏5000头育肥羊,1500头繁殖母羊。三年来,合作社坚持科学养羊,实施精准扶