简介:浙江省湖州交通学校创建于1996年,是一所由湖州市交通局主办、湖州市教育局指导、以交通类专业为主的全日制中等职业学校。2014年,学校获浙江省人民政府批准正式筹建“湖州交通技师学院”。学校先后获得浙江省文明单位、省职教先进集体、省教科研先进单位、省一级重点中等职业学校、省中职改革发展示范学校等荣誉称号。
简介:通过传授小学数学差生具体的数学学习策略,考察学习策略是否会促进其认知灵活性。结果发现:(1)实验组前测和后测中使用学习策略的人数差异极其显著,被试掌握了具体的学习策略;(2)实验组和控制组的认知灵活性前测差异不显著,后测差异极其显著,后测中实验组任务转换反应时显著低于控制组。研究结果表明,小学数学差生通过掌握学习策略,其认知灵活性有显著的提高。
简介:心理学素养对于中小学教育具有革命意义。本文以“心育助力德育”为指导思想,将“心理学素养”理念引入中小学班主任角色,重点阐述了中小学班主任心理学素养实训的创新性、目标、维度及共主要内容,旨在通过专业的心理实训提升心理学素养,并以此缓解班主任的工作压力与职业倦怠,提高整体绩效与个体的价值感、成就感和幸福感。
简介:学习策略是学习能力的标尺,因其功能受到研究者的广泛关注。而学习困难指学生在学习过程、结果上都不尽如人意,近年来也成为心理学、教育学等领域学者们重点关注的问题。大量研究表明,学习困难生的学习问题,很大程度上是由于学习策略水平不高。本文以前人研究为基础,阐述了学习策略和学习困难的概念,分析了学习困难学生的学习策略问题并提出了相应的对策。
简介:《现代汉语词典》中对于“困境”一词的解释为“困难的处境”。而对于纳粹统治时期的捷克小镇特莱津来说,确实是“困难的处境”。对于当时的孩子们来说,更是他们人生中的一次灾难,灭顶式的灾难。而在这一系列的灾难面前,特莱津集中营的儿童和教师们却给我们留下了一幅幅美丽的、震慑心灵的画作,
简介:本研究以小学五年级学生为被试,采用理解监控研究的经典实验范式——错误检测法来测量其理解监控能力与阅读成绩、自我调节学习的关系。结果表明:小学五年级学生的理解监控能力较低;理解监控能力与阅读成绩存在显著的正相关,且理解监控能力的提高有助于学生进行自我调节学习。
简介:
简介:2002年国家教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确提出“在总结经验的基础上加强区域性心理健康教育的整体推进工作。”2005年9月.大连教育学院改革转型之际.成立了大连教育学院心理健康服务中心.专门为大连市中小学心理健康教育发展提供专业化服务。
简介:体验式学习让学习者在人际活动中充分参与来获得个人的经验、感受并进行交流和分享,然后通过反思再总结并提升为理论或成果,最后将理论或成果应用到实践中。作为一种有效的学习方式。体验式学习由亲历、感受、分享、总结、应用五个部分组成。教师在体验式学习中应注意把握好三对角色关系。
简介:一、美术教育是促进幼儿健康全面发展的重要组成部分《幼儿园教育指导纲要》明确规定:幼儿园教育的内容应该是全面的、启蒙性的,再次强调了各领域的内容应该相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。艺术教育作为各教育领域之间联系的纽带,能够更好地促进幼儿健康全面发展。
简介:兴起于20世纪80年代后期的建构主义学习理论被视为当今最有影响力的学习理论,对当代学生学习和学校教学改革产生了重要的影响,其积极意义显而易见。但是,作为一种发展中的理论也会有一定的片面性和局限性。结合我国教育发展的实际,我们在肯定建构主义学习思想价值的同时,也必须意识到理论中存在的有待深入思考的问题。
简介:班主任在学校工作中是一个重要的角色,班主任工作与学校教学质量提升、学生全面发展等有着十分密切的联系。如何提升班主任的专业素质是教育实践中一个重要问题。班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级不仅需要班主任做大量深入细致的工作、
简介:本研究旨在探讨高三学生的性别和学习计划对学习倦怠感的影响,为高三学生的心理调适工作提供科学依据。采用“中学生学习倦怠问卷”和自编“学习计划调查量表”,对中山市某市直属重点高中全体高三学生进行调查,结果表明:(1)男生的低效能感得分显著高于女生;(2)男生的生理耗竭得分显著低于女生;(3)男生和女生在师生疏离、情绪耗竭和学习倦怠总分上均没有显著差异;(4)有计划学生的学习倦怠感各维度得分和总分均显著低于无计划学生。
简介:学生学习英语的一般心理障碍主要是受非智力因素的影响,所谓非智力因素,是指智力因素以外的一切心理因素,如动机、意志、性格、情感、注意、兴趣、信念、理想、世界观等。笔者认为要想消除学生学习英语的心理障碍,就必须重视学生非智力因
简介:长期以来,由于应试教育的影响,政治教学形成了以教师为中心,以课堂灌输为中心的格局,导致教学效率低、学生主体地位丧失、学生情感缺失。那么,怎样才能使学生变成学习的主人?解决问题的突破口在于教师要最大限度地激发学生学习动机,发挥学生的主动性和创造性;教师要为学生创造良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异。
聚焦核心素养,提升心育水平
学习策略对小学数学差生认知灵活性的促进研究
中小学班主任心理学素养的实训与提升
学习困难生的学习策略问题研究
特莱津儿童美术心理教育导引
小学生理解监控能力与阅读成绩、自我调节学习的关系
气质与学习
以基地校建设为核心,推进区域中小学心理健康教育发展的实践探索
体验式学习:一种有效的学习方式
认识学习心理发展特点促进学生主动学习
在美术教育中培养幼儿健康的心理
建构主义学习理论在中小学教学中的适用性及反思
浅析班主任的情感素养
放下包袱 快乐学习
高三学生性别和学习计划对学习倦怠的影响
中学生学习兴趣浅析
消除学生英语学习心理障碍之我见
培养健康学习心理的有效教育策略
初中学生学习焦虑心理及其调适
政治课如何激发学生的学习动机