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简介：摘要《民法总则》第109条规定了人身自由权“自然人的人身自由、人格尊严受法律保护。”但《人格权编（草案）（征求意见稿）》没有作为单独的条文进行明确，而是将“人身自由权”的内容散漫规定在第一章“一般规定”的第774条第二句与第二章“生命权、身体权和健康权”的第791条。未给予该具体人格权充分的重视。第774条将“人身自由”与“人格尊严”同置，并非是《民法总则》109条的具体化，实质上仍然是将人身自由作为一般人格权，混乱了该条款的立法逻辑结构。第791条直接取舍于宪法条文且置于“生命权、身体权和健康权”章节之下，无法构建起完整的人身自由权作为具体人格权的制度，难以弥补私法规定上的不足。人身自由权与身体权本质上属于物质性人格权范畴。建议将这两个条文对应宪法第37条规定“人身自由”的内容，整合为“人身自由权”并与“身体权”独立成章予以明确规定。

简介：摘要公司的核心要素是公司独立人格、股东有限责任。实践中部分控股股东以及董监高管理人员通过滥用公司的法人人格来达到其非法侵占和损害公司财产、逃避债务等目的。这种行为，严重损害了公司债权人的利益，也损害了公司制度设立的初衷，必须对其进行规制。我国现行公司法对公司法人人格否认制度做出了规定，针对司法实践中公司法人人格否认制度存在很多不足，对我国公司法人人格否认制度的完善建议。

简介：摘要沈从文一生的价值目标和艺术创作可以概括为对美的追求，他在对美的具体化-人性善，社会理想和爱的执着追求中，体会到美的悲哀和无奈，也更激发出他对美的人生的执着追求和不屈抗争。在他看来，当时所谓的都市文明是对自然人性美毁灭，是民族灵魂的一种沉沦。在那个强调阶级忽视人性的时代，沈从文用笔开辟了一个桃源。在这个精神家园里重构了美的理想，传达了美的呼唤。

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简介：摘要随着社会生产力的发展和科技的进步，个人信息日益地渗透在现代社会生活中的方方面面，在社会的很多领域个人信息在其中都发挥了不可或缺的重要的作用。譬如，在社会保障方面，完整而准确的个人信息对于社会保障来说是必备的。然而，个人信息泄露被他人利用，成为不法分子逐利的工具，严重侵犯了自然人的合法权益，由于个人信息又会涉及到自然人的隐私权，这样又会给自然人带来无法预估的身心损失。民法总则第111条中明确了自然人的个人信息受法律保护，但相关配套的民事法律建设还需要进一步加强。首先要出台类似于《个人信息保护法》类似的专门法律，其次要加强行业自律，最后协调立法规制与行业自律实现1+1>2的效果。从而有效保护自然人的个人信息。

简介：摘要实践教学是职业教育贯彻理论联系实际，激发学生学习兴趣，进行职业道德教育，提高学生观察、分析、解决实际问题的能力，增强学生感性认识的重要教学组织形式。因此，实践教学对于提中职业学校学生素质和实践能力具有非常重要的意义。

简介：摘要现在的学校都在大谈而特谈素质教育，有些人会问，何为素质教育？回答者说“学生上课比以前少，学生的空余时间多，这就是素质教育。”很多学生、家长和教师也有这方面的误解，那到底什么是素质教育呢？所谓素质教育，我认为是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

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简介：摘要在保护区数量和面积不断增长过程中，其保护范围内开始纳入越来越多的集体林，其在具备集体林权一般特征的基础上，还存在独特的一面。自然保护区集体林权制度改革相对复杂，面临的问题和矛盾更多。自然保护区集体林权制度改革的难点和重点是产权明确后产权主体权益的保证。同时需要通过公共财政保证相当一部分利益的实现，发达地区改革难度不大，但偏远地区则难度不小。所以，保护区集体林权制度改革过程中，需深入研究森林可持续经营、生态补偿、鼓励社会资源参与、改善林区村民生活水平等问题。

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简介：摘要优良人格的建筑和养成，是一个长期、系统的复杂工程，需要学校、家长、社会和个体的多方配合、共同努力。历史教学在培养学生健康的人格素质方面有着得天独厚的优势。我们要充分利用历史教学阵地，将历史教学与人格培养紧密结合起来。