简介：摘要目前在中小学信息技术教学中普遍采用了“任务驱动”这一教学方法，本文试着从“任务”设计原则、注意事项及意义等方面对信息技术教学中“任务驱动”教学模式进行初步探讨。

简介：摘要在信息科技飞速发展的现代化，教育领域对多媒体技术的应用已经非常普遍。而在课堂教学中运用多媒体技术教学已经是当下教学过程中非常重要的教学方式之一。通过多媒体技术教学可以将数学教材中一些抽象、逻辑性强的概念和内容以直观、形象的形式呈现给学生，从而有助于学生更好的去理解和学习数学。可见，在数学的教学过程中，运用多媒体技术可以促使教学达到事半功倍的效果。基于此，本文就多媒体教学技术在小学数学教学中应用进行分析和探究。

简介：

简介：摘要在信息化技术不断进入课堂的现实背景下，怎样在初中数学教学中充分应用信息技术，提高学习效率和教学效果，是大部分初中教师关心并希望破解的问题。教师们期待，在诸多技术支持下，能够提高学生学习兴趣，拓展学生学习空间，培养学生自主学习的能力，减轻学生过重课业负担，减少教师繁重的重复工作。

简介：摘要高中通用技术是一门实践与科学性相结合的学科。如何借助高中通用技术学科更好的提高学生的技术素养，促进学生全面发展是当今教育领域普遍思考的一个问题。情境教学法作为一门重要的丰富实践的教学方法成为了教师进行通用技术讲解的基本方法。本文结合笔者的实践经验，分析一个如何在高中通用技术教学中更好的使用情境教学法，发挥出情境教学法的重要作用。

简介：

简介：摘要当前我国新课程改革正在火热进行中，各科教师都在积极创新教学方法，以求能够解决教学面临的困难，提高学生的学习效率，打造高效课堂。在这样的大背景下，小学信息技术教学与小学数学教学的整合成为热点话题，本文从二者整合的作用和方式角度对这个话题进行了探讨。

简介：摘要职业教育是我国教育体系中一个重要组成部分，承担着为社会培养高素质实用型人才的重任，对当前社会与经济发展具有重要意义。职高学生在校期间，学习成效直接关系学生未来岗位就业能力。随着信息化程度的不断提高，社会发展对职高信息技术教学工作提出了更高的要求，教师在教学活动中应当深入分析学生学习基础与性格特点，帮助他们制定符合自身实际的目标体系，要强化对学生的思想教育，激发学习动力。同时，要通过分层教学与教学模式优化，实现教学成效提升的目的。另外，教师还要紧密结合学生未来将要从事的行业岗位需求，理论联系实际，实现校园学习与社会就业的无缝对接。

简介：摘要现如今，信息技术的不断进步和发展，信息技术课程逐渐成为小学教学中一门综合性较强的基础学科，小学信息技术的教育任务和教学目标提出要把信息技术作为支持学生终身学习和合作学习的重要手段，注重培养学生的创新精神和实践能力，为了更好地实现这个教学目标，教师必须积极改进小学信息技术教学途径。

简介：

简介：摘要数学是一门基础学科，数学概念抽象、难以理解，在授课时如采用填鸭式，根本不能达到掌握概念学以致用的目的。当数学课堂教学适时恰当地辅助信息技术时，学习情境形象生动、图声并茂，学生感到直观、具体、易理解、更充实，教师把学习过程演变为一个自我发现问题的过程，自己参与知识获得的过程。信息技术与学科深度融合，将未知的、模糊的知识变得明朗化，这不仅加深了对知识的理解，丰富了教学内容与方法，还有效地激发了学习的内在动力，使得数学课堂趣味高效，更能加强师生、生生之间的交流与合作，全面地促进了学生的发展。

简介：摘要随着时代的发展和新课改的不断落地实施，伴随着初中阶段的学生心理健康方面和青春期生理发育变化之后学生的心态变化、情绪调控等相关的心理问题被越来越多的教育工作者所重视，以及在初中阶段开展的心理健康教育学科的不断推广，初中阶段的学校教师和社会各界人士也更加重视初中阶段心理健康教育教学的专业性和课程内容安排的合理性。因此初中阶段的心理健康教师要高度重视初中心理健康教学的教学方式的专业化和课程内容设置的趣味性，初中阶段的心理健康教师要通过不断对自己专业能力的进修学习、提升，结合教学创新在初中心理健康教育课堂上对初中阶段的学生做出正确并且积极的引导和教学。

简介：摘要防雷技术专业需要培养大量的技术应用型人才，随着教育改革的推进，努力探索实践教学模式，提出高等职业教育防雷技术专业实践教学体系的总体架构、实施模式和四双制的实践教学模式。

简介：

简介：摘要随着社会的进步，我国教育体制改革也取得了创新。物理是一门理论性很强、很抽象的学科，因此物理对许多学生来说是一门很难的课程。将多媒体技术引入课堂是当代教育的基本要求，也是提高教学质量的最佳途径。多媒体技术可以形象地演示物理模型，有利于资源共享，提高教学任务的完成速度。在利用多媒体技术时，教师可利用多媒体进行基础的演示教学，保持学生的学习兴趣，进行多媒体授课，利用多媒体讲解重点知识。

简介：摘要数学是一门基础学科，数学概念抽象、难以理解，在授课时如采用填鸭式，根本不能达到掌握概念学以致用的目的。当数学课堂教学适时恰当地辅助信息技术时，学习情境形象生动、图声并茂，学生感到直观、具体、易理解、更充实，教师把学习过程演变为一个自我发现问题的过程，自己参与知识获得的过程。信息技术与学科深度融合，将未知的、模糊的知识变得明朗化，这不仅加深了对知识的理解，丰富了教学内容与方法，还有效地激发了学习的内在动力，使得数学课堂趣味高效，更能加强师生、生生之间的交流与合作，全面地促进了学生的发展。

简介：

简介：摘要《数控编程》这门课是数控专业最主要的专业课之一，要求学生通过本课程学习主要掌握数控车床和数控铣床编程方法，由于车床编程中数控系统设有多种固定循环功能，编程人员只需编出最终加工路线，给出每次切削的被吃刀量或循环次数，系统就会自动生成加工路线，数控车床就会自动地重复切削直到将工件加工到要求的尺寸为止，这样就避免了大量刀位点坐标的计算，大大简化了编程。而铣床编程中除了孔加工有循环指令外，内外轮廓及平面加工中没有循环指令可用，因此编程人员需要根据零件工艺要求，零件轮廓特点，自行设定加工路线和计算刀位点坐标，完成手工编程，工作量非常大。

简介：

简介：摘要随着社会的变革信息技术走进了人们的视野，成为了人们生存与发展的一个基本条件和重要手段并在不断地改善着人们生活。人们可以利用信息技术获得消息、表达自己的想法与他人进行交流合作。近年来信息技术逐渐走进了课堂与学科教学相结合为教师教学和学生学习带来了便利。本文结合自身实践就信息技术与学科教学融合的利与弊作简单论述。