简介：【摘要】目的：评价床旁个案教学在对心内科护理实习生的应用与效果，为今后临床实习生的教学提供依据。方法：选取2019年2月至2020年12月在心内科实习生共82名，按照时间顺序分为对照组和实验组，对照组按照传统教学方法集中理论授课，实验组进行床旁个案教学，实习期满进行理论考核并完成护理病历。结果：实验组在基础知识、专科知识、护理病例的完成及患者满意度方面优于对照组，且差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：观察在内科护理带教中应用CP法和PBL法的教学效果分析。方法：研究选取在我院实习的120例护士进行研究，随机分为观察组和对照组，实习过程中观察组应用CP教学法，对照组应用PBL教学法。结果：分别对理论和操作的成绩进行比较，结果显示，观察组和对照组的操作考核成绩没有明显差异（P＞0.05）；观察组的理论考核成绩稍高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：CP法教学与 PBL法教学在心脏外科教学中的应用效果都比较好，能有效地提升临床护理专业的理论和技能水平，但与 PBL方法相比，CP法对理论知识的学习有较好的指导作用。

简介：摘要：目的：评估冻干重组人脑利钠肽治疗顽固性心力衰竭的临床疗效和安全性。方法选取2021年12月—2022年12月于医院心内科治疗的顽固性心力衰竭病人106例作为研究对象,根据用药情况分为对照组(56例)和观察组(50例),其中,对照组给予心内科常规治疗,观察组病人在心内科常规治疗基础上加用冻干重组人脑利钠肽治疗。对两组病人的左室射血分数(LVEF)、左室舒张末期内径(LVEDD)、再入院率、病死率等指标进行回访统计,并统计症状性低血压、高钾血症、肾功能恶化、血管神经性水肿等不良反应的发生情况。结果观察组LVEF增加≥5%、LVEF恢复正常、心力衰竭再次入院优于对照组,差异均有统计学意义(P10mm、症状性低血压和血管神经性水肿方面比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。心力衰竭新诊断病人30例,观察组LVEF增加≥5%、LVEF恢复正常、心力衰竭再次入院、全因死亡、高钾血症、肾功能恶化、症状性低血压和血管神经性水肿方面比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论顽固性心力衰竭患者在常规心内科治疗过程中加用冻干重组人脑利钠肽治疗的效果显著。

简介：摘要：目的：探讨全程动态疾病管理在心内科门诊患者中的应用效果。方法:采用整群抽样的方法选取2021年8月—2022年8月在医院心内科门诊就诊的原发性中青年高血压初诊病人为研究对象，随机分为对照组和观察组。对照组由出诊医生采用统一、规范的诊疗流程进行诊断，门诊护士收集病人资料、发放健康教育处方和高血压日记，嘱病人按医嘱复诊；观察组在对照组治疗、护理基础上进行全程动态疾病管理。于病人初诊时及干预6个月后对其治疗依从性和生活质量进行评价。结果:观察组因工作调动等脱落4例，最终共108例全程参与研究，对照组112例全程参与研究。观察组病人干预6个月后治疗依从性量表总分为（92.41±9.17）分，健康状况调查简表（SF⁃36）总分为（92.13±3.87）分，均高于对照组［治疗依从性量表总分为（81.91±10.87）分，SF⁃36总分为（82.38±2.64）分］，差异均有统计学意义（P

简介：[摘要]：目的：分析基于翻转课堂与PBL教学相结合的临床护理教学模式。

简介：摘 要：目的：研究心血管内科临床护理教学中微课教学法的应用价值。方法：选择2023年02月-2024年02月本院心血管内科的护生26名，随机分为研究组和对照组，单组13名，分析带教效果。结果：研究组护生在出科时考核成绩高，P＜0.05。结论：运用微课教学法对心血管内科护生带教，可提升护生的考核成绩，可推广。

简介：【摘要】目的：分析目标教学法联合案例教学法在心血管内科护理带教中的效果。方法：选择2020年至2021年在我院实习的60名心血管内科实习生，并将其随机分成实验组和对照组。对照组30名护理实习生采用传统教学法带教，实验组30名护理实习生采用目标教学法联合案例教学法带教，并在培训结束前进行专业评估。结果：实验组的综合护理技能远高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要戏剧表演模块教学有着与一般高中音乐教学不同的教学方法，它主要从感性入手，采用开放式体验的方式，以情动人，以美感人，重视教育的潜效应。课堂教学要以体验式为主，通过“鉴赏-揣摩-体验”三步教学法，逐步激发学生的主动性，让其参与其中，通过参与、表演进而感知，提高学生的兴趣爱好、艺术事业和审美能力。

简介：摘要：在小学数学知识教授过程中，增强信息技术的应用，可以进一步保持学生对数学学习的兴趣，使单一的教学变得更加多样，使学生能够参与到课堂内，提高课堂教学的质量。在下文中，主要了解信息技术对小学数学教学所产生的作用，可以改变学生学习的态度，营造较为轻松的学习氛围，突破学习过程中的难点和重点，提出小学数学课堂利用信息技术的策略，要增强学生的数学核心素养，学生对于数学知识进行理解和领悟，提升学生的学习能力，形成自主探究意识。

简介：

简介：英语视听说课程兼具“视”、“听”、“说”三位一体的功用，可以拓宽知识和世界文化素质教育，兼具工具性和人文性、如何充分利用多媒体网络平台，在有限的课时内，向学生介绍世界文化，让学生了解世界，提高其综合文化素养和跨文化交际能力，从而适应我国社会发展和国际交流的需要，是我们教育界共同努力的目标。

简介：[摘要]目的：探寻案例教学法在口腔疾病概要教学中的应用效果。方法：选择2019级四个班口腔医学技术专业学生为研究对象，一班和二班共82名学生为对照组予传统教学法，三班和四班共82名学生为研究组予案例教学法。比较两组的教学效果。结果：研究组学生理论知识、案例分析和总成绩比较均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组学生总满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：案例教学调动了学生的学习兴趣，提高了学习成绩，得

简介：当前的会计教学难以适应社会主义市场经济发展对会计人才的需求。要改革会计教学模式，更新教育理念，优化课程设置，改善教学手段，重视实验教学。

简介：教师在展开音乐教学活动时,要想提高课堂质量,一定要选用适当的教学形式,音乐游戏教学法便是一种非常有效的教学手段。利用此种形式,能提升学生的学习积极性,开发学生兴趣和好奇心,注重其主体地位。本文将主要围绕音乐游戏教学法在普通小学音乐教学中的重要性展开分析,并提供具体应用措施。

简介：摘要： 随着我国英语教育水平的提升，在小学阶段的教学中教师对学生的互动参与程度、口语表达能力以及英语的应用实践水平都有了更多的重视。在英语的教学中，教师要结合学生的具体学习能力发展以及学习的状况，制定相应的策略，确保学生能够在课堂中达到一定的课堂参与程度。基于此，本文对小学英语教学中存在的互动教学实施困难展开探讨，结合教学的策略，根据其中存在的问题提出优化解决方案。

简介：“变式教学”是指在教学过程中通过变更概念非本质的特征、改变问题的条件或结论、转换问题的形式或内容，有意识、有目的地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变”的本质中探究“变”的规律的一种教学方式．利用变式教学，可以帮助学生在解答问题的过程中寻找并总结解决类似问题的思路、方法，培养学生独立分析和解决问题的能力，培养学生灵活、深刻、广阔、发散的数学思维能力，以及大胆创新、勇于探索的精神，从而真正把学生能力的培养落到实处．

简介：摘要本文分析总结了多媒体教学的优越性和弊端，认为多媒体教学具有课堂容量大、生动直观、提高学生学习兴趣等优越性，也容易出现学生难于作笔记、巩固所学知识和教师难于调动学生思维等问题。最后提出了使用多媒体课件的建议。

简介：

简介：随着教学的不断改革，怎样的教学方式才能构建出高效的生物课堂，从而提高学生的学习效率，是目前广大教育工作者探究的关键问题。本文针对新兴的体验式教学方式的应用和注意事项作了进一步的分析。

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