简介:摘要:水利水电工程是一项利国惠民的重要基础设施项目,近年随着国家经济水平的提升,城镇化建设进程推进,水利水电工程建设规模及数量日益扩增,整体而言,充分满足我国农业灌溉、社会生产、居民生活以及抗洪抗旱等诸多方面的要求,但与此同时,给自然生态环境带来了严重的污染。水利水电工程建设施工环境较为复杂、低劣,施工周期较长,在施工过程中,不可避免的会对周围环境造成不利影响。而要想改善此种局势,必须加强施工现场环境保护力度,最大限度降低施工对环境带来的影响。基于此,本文分析了水利水电工程施工给生态环境造成的负面影响,最后探讨了合理、有效的水利水电工程施工现场环境保护措施,以供参考。
简介:摘要:随着科技的发展,人们生活中的电子产品越来越多,这使得电力能源的重要性日益突出,也对我国电力系统提出更高要求。但目前仍然会出现用电故障,这对人们的生活会产生不良影响,因此,本文就主要研究变电站的接地故障,并对其故障原因和防范对策进行探讨。
简介:摘要:随着科技的发展,人们生活中的电子产品越来越多,这使得电力能源的重要性日益突出,也对我国电力系统提出更高要求。但目前仍然会出现用电故障,这对人们的生活会产生不良影响,因此,本文就主要研究变电站的接地故障,并对其故障原因和防范对策进行探讨。
简介:摘要目的研究伤柏膏对急性痛风关节炎患者的影响。方法选取广州市天河区中医医院2019年6月至2021年3月急性痛风关节炎患者110例为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组55例。观察组男34例,女21例,年龄(45.2±3.12)岁;对照组男33例,女22例;年龄(46.37±2.95)岁。所有患者均给予常规治疗,观察组在常规治疗基础上给予伤柏膏辅助膝关节镜清理术,对照组给予秋水仙碱辅助膝关节镜清理术。观察两组临床疗效,评价两组患者治疗前后中医证候积分、视觉模拟评分法(VAS)评分、膝关节功能(Lysholm评分),测定两组治疗前后尿酸、红细胞沉降率(ESR)和C反应蛋白(CRP)及滑膜液白细胞介素-1β(IL-1β)、肿瘤坏死因子α(TNF-α)、基质金属蛋白酶-13(MMP-13)水平,统计两组治疗期间药物不良反应发生情况。结果观察组治疗总有效率为96.36%(53/55),高于对照组85.45%(47/55),差异有统计学意义(χ2=3.960,P<0.05)。两组急性痛风关节炎患者治疗后中医证候积分均低于治疗前,且观察组治疗后中医证候积分均低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组治疗后VAS评分为(2.95±0.32)分,低于对照组(3.69±0.21)分,Lysholm评分为(90.46±7.65)分,高于对照组(82.68±8.80)分,差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组治疗后尿酸、ESR、CRP均显著低于治疗前及对照组治疗后,差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组治疗后IL-1β、TNF-α和MMP-13水平分别为(9.32±4.02)pg/ml、(14.08±9.02)pg/ml、(102.14±24.49)μg/L,均低于对照组(10.97±4.17)pg/ml、(18.19±10.91)pg/ml、(113.24±26.74)μg/L,差异均有统计学意义(均P<0.05)。两组不良反应发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论伤柏膏治疗急性痛风关节炎患者疗效显著,可有效改善疼痛,降低滑膜液IL-1β、TNF-α水平,且药物安全性较高,值得在临床推广。
简介:摘要:小学英语教学中单词作为重要构成部分,也是学生英语整体学习能力提升的基础,但是由于小学生在课堂学习过程中集中注意力有效,通过死记硬背的方式记忆单词,这样不仅没有显著性的教育效果,而且长久至此还会造成学生丧失对英语综合学习的兴趣,为此,教师要及时改变传统的教学方法,要提高自己的教学站位,增强自己的责任意识,依据学生现实学习发展情况,探索各种能够提升单词教学质量的方法方式,尽可能符合学生现阶段的学习认知喜好和知识接受水平,能够根据学生的身心发展规律上,优化自己传统的教学过程,这样才能真正加强小学英语单词教学质量,提升课堂学习单词的兴趣和信心。鉴于此,本文将根据自己的教学经验和实践感悟基础上,谈论自己对小学英语单词有效教学的看法,希望能够为大家提供参考性教育价值。
简介:摘要在实际的课堂教学中,特别是在一些非检测学科的课堂上,学生往往会出现学习积极性不高,小声互相说话,转头与后位同学说话,自己玩别的东西而没有认真听讲、学习、写家庭作业等等。这就需要教师在这种情况出现的时候采取有效的措施——小组评价。课堂上通过对小组的评价可以调动各个小组内组员学习知识和参与课堂活动的积极性,可以使学生快速地进入上课学习的状态;教师在组织课堂活动的时侯,不同的课堂环节之间的转换容易引起学生注意力的分散,此时老师运用小组评价可以起到调节的作用;在课堂活动进行中,小组竞争是常用的一种教学方式,老师应该注重小组的合作表现,而不是仅仅以突出个人的表现情况为评价依据。