浅谈议题式教学在中职思政课教学中的运用,——以《中国特色社会主义》第十五课建设美丽中国为例

浅谈议题式教学在中职思政课教学中的运用——以《中国特色社会主义》第十五课建设美丽中国为例

1.汤笑瑛 2.严红艳

金华市技师学院 321000

摘要：

议题式教学通过议题引领思维、情境生成对话、活动落实素养的方式培养学生政治学科的核心素养形成。本课以建设美丽中国为例，用三张画贯穿课堂，培养学生认同中国特色社会主义生态文明建设思想，能够正确处理个人与他人、社会的关系，形成绿色创新的职业精神。

关键词：议题式、创设情境、核心素养

正文：

一、议题式教学的内涵和价值

议题式教学依据教学内容,拟定合适的议题,并通过创设情境和实践活动来指引学生对议题进行探究,以达到养成学生的政治学科核心素养的最终目标。近年来，议题式教学在高中政治课程教学中得到广泛运用和探索。随着中职思政课程教学的改革的推进，议题式教学也走进了中职课堂。本课采用了议题式教学方式，通过议题引领思维、情境生成对话、活动落实素养的方式来实现议题式课堂的三个基本特征：议题式、情境化、活动型。围绕：“美丽中国 江山如画”总议题，通过3个议题和3个议学活动，开展层层深入的议题讨论，让学生在自主探究中领会核心概念、主要原理、重要论断等学科主干知识，在材料解读和观点分享中强化知识的迁移和应用能力，努力实现本课的核心价值追求：增强对总书记中国特色社会主义生态文明的理解和认同。

二、议题式教学的准备

议题式教学贯穿课前、课中、课后，需要教师设定议题、学生收集资料和归纳信息。本课设计中，以三幅画卷打开了美丽中国建设的新篇章。一幅《千里江山图》带领学生追根溯源，明白人与自然和谐相处的理念自古就有，带领学生理解蓝天、碧水、净土保卫战的原因意义；一幅国漫《余村十八年》阐述了十八年前后的变化，余村人用实际行动为打赢蓝天、碧水、净土保卫战作贡献，启发学生在着力解决三大突出环境问题方面可以采取的重要举措；最后以一幅《富春山居图》畅享未来，探索建设美丽中国的初心，以人民为中心的发展思想理解建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计、人类命运共同体的大国担当。

三、议题式教学的实施程序

课前：先行学习本课学科主干知识，查询余村生态文明建设的相关资料，思

考问题：打赢蓝天、碧水、净土保卫战的原因和要求？

课中：导入课堂：《美丽中国》歌曲欣赏

随着社会发展和人民生活水平的提高，老百姓从“求生存”到“求生态”，从“盼温饱”到“盼环保”，环境问题成为日益重要的民生问题。如今，绿色发展理念正深入践行，一个绿色发展的美好家园正在加快形成，努力给子孙后代留下天蓝、地绿、水清的美丽世界，打赢三大污染防治攻坚战，为人与自然的永续发展赢得光明未来。

议题一：《千里江山图》探美丽中国源起何处？

情境创设：播放视频《千里江山图》。全图既壮阔雄浑而又细腻精到，是青绿山水画中的一幅巨制杰作。画中远近山水，气势开阔，村舍集市、渔船客舟、桥梁水车和林木飞禽，笔墨工致，位置得宜；全卷青绿重设色，表现了山河秀丽。

活动设计：现场体验：欣赏画作，解读《千里江山图》为什么如此精彩？

合作探究：1.寻找一下这幅图主要运用了哪些色彩？2.从画面的内容中你读到了什么？

教师总结：中国古人天人合一的思想是中国传统价值观念的重要组成部分，蕴含着人与自然应该和谐相处，我们应该汲取古代先进思想的精神养料，正确处理人与自然的关系，积极解决人类发展所面临的环境问题。

议题二：《余村十八年》析美丽中国路在何方？

情境设计：视频《余村十八年》。2005年，时任浙江省委书记入村调研，首次提出“绿水青山就是金山银山”理念，深刻阐释了生态环境保护和经济发展辩证统一的关系。2020年，总书记再访时指出，“绿水青山就是金山银山”理念已经成为全党全社会的共识和行动，成为新发展理念的重要组成部分。

沿着总书记指引的道路，上下求索，余村的环境在变、产业结构在变、人的命运也在变，青山真的成了金山！小小村庄，恰是浙江生态文明建设的缩影，也是中国式现代化浪潮中的一朵夺目的浪花。回望其走过的路，从一次次徘徊路口、一次次坚定方向的探索历程中，看到一个村庄的巨变，也感悟到真理指引之下一个国家的选择、一个民族的希望。

活动设计：寻找秘钥：余村为什么会有十八年前后的变化？

合作探究：1.在生态环境方面，十八年前的余村和十八年后有哪些不同？

2.为了这些变化，余村做了哪些事？起到了什么效果？3.青年回村后还可以为美丽中国做些什么？

人不负青山，青山定不负人。余村的蝶变打开了绿色发展的窗口，引领了绿色发展的潮流。我国的环境承载能力还不容乐观，在很多领域环境问题和矛盾突出，必须构建以政府为主导、企业为主体、社会组织和公众共同参与的环境治理体系，建设天蓝、地绿、水清的美丽中国。

议题三：《富春山居图》品美丽中国初心何在？

情境设计：视频《富春山居图》。整张图的主要元素有峰峦、远湖、翠木和物设，其中以逐渐隆起的山峰为视角，构成整幅图的核心。

活动设计：畅所欲言，建设美丽中国初心何在？

合作探究：从《富春山居图》中读到了作者怎样的心境？描绘了怎样的未来？

画面描写了富春江两岸的初秋景色，峰峦冈阜、陂陀沙渚，林木葱郁，疏密有致。顺治七年，《富春山居图》不幸被焚分成了两段，一半藏于浙江省博物馆，另一半藏于台北故宫博物馆。2011年《富春山居图》以真实、完整的面貌首次共同展示。其合璧背后则是大量的难以言说的努力。体现了中国以绝对的努力推进美丽中国建设，也希望将中国生态理念传播到世界。

情境设计：日本核污水排海（图片）

8月24日，日本政府启动福岛核污水排海。没有人知道持续30年的排放会对海洋、对人类产生怎样的影响。放射性物质被倒到太平洋后，将随着洋流逐步扩散到全世界。

活动设计：畅所欲言，强烈谴责日本核污水排海行为？

总结升华：坚持人与自然和谐共生，是满足人民群众对美好生活向往的必然选择，是新时代坚持坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。

四、议题式教学的实施评价

打好污染防治攻坚战，是党的十九大确立三大攻坚战之一，是建设美丽中国、实现永续发展的重要举措，是关系到党和人民切身利益的大事。空气、水、土壤与我们的生活息息相关，理解打赢三大污染防治攻坚战的意义，有助于引导学生在亲身感悟中，深化对建设美丽中国基本要求的理解，提高对党和国家的政策认同。通过本课教学，在认知、情感态度价值观、运用、核心素养方面达到了教学目标。

参考文献：李晓东，议题式教学设计与实施中的几个关键问题［J］．教学月刊中学版（政治教学），2021(1):25-28.