文化养校，本真致雅办教育

文化养校，本真致雅办教育

王爱玲

辽宁省阜新市实验小学

文化是学校的灵魂，是学校指导教育教学工作与管理活动的最高价值标准，是学校一切行为的起点和归宿。先进的学校文化是凝聚力、向心力，也是核心竞争力和品牌力。今天，我们迫切需要为师生创造一种完整的教育生活，用文化涵养师生，通过整全性的教育实现自由而全面的发展，让师生有聪明的头脑、温暖的心、健康的身体，使之成为一个幸福之人、审美之人、理智之人、道德之人。

一、精心打造诗雅之园，优化育人环境

办学环境浓缩着学校的办学理念，引领着学校的办学方向和育人目标，学校的文化精神内涵物化于学校统筹设计的校园环境中。我校充分利用学校较小的宝贵的空间资源，精心设计，关注细节，打造诗雅之园。体现在厚重、典雅的厅廊文化、人文关怀的办公文化、尊重平等的班级文化、和美宁静的设施文化等。

学校建设了“五八九”校园文化体系。把学校环境建设与校园文化和素质教育有机地结合起来，形成了五条教育主线。经过几年的文化创建，我校形成了崇思雅行、博雅明理的校园氛围，良好的校风和班风为课程建设提供了强有力的保障。

二、悉心培养儒雅之师，塑造精神气息

我们注重理念引领、师德引领、文化引领、教研引领、制度引领、平台驱动引领，促进教师专业成长，创建了教师“想发展、能发展、会发展”的环境，打造一支“有品、善教、互进”的“厚德才高、儒雅之风”的教师队伍。

开展教师千分行动计划，规划成长步伐；实施名师建设工程，共享名家盛宴；实施”青蓝工程”,促进青年教师成长；举办“校园百家讲坛”，擦亮精神底色；开展匠心教师评选，凝练名师风采；倡导教学反思，提升实践研究水平；坚持教育培训，拓宽教师视野；开展感动人物评选，铸造不朽师魂；举办“家长开放日”，促进家校联合。通过系列活动的开展，使全体教师政治素养进一步提高，知识结构进一步更新，能力素质进一步提升，工作成效进一步增强。

三、专心孕育睿雅之生，润泽精彩童年

美国著名教育家哲学家杜威说“学校即社会”。学校是一个雏形社会，学生在学校接受教育的过程就是一种社会生活的过程，学校的价值就在于把学生从一个“自然人”培养成为一个“社会人”。因此，学校教育发生在学校，但却是面向社会生活的，是一种大格局。

如何培养具有大格局大情怀的实验学子成了值得我们深思的课题。我们根据不同年段学生的年龄特点和认知规律，把六年制小学划分为低、中、高三个年段，开展系列化的德育教育活动。申请立项省级科研课题《“六年三段式”小学生思想道德教育模式的实践与研究》。在实验研究的过程中我们把以前零散的分散的德育教育活动统领起来，分为五大部分，民族精神教育、文明诚信教育、读书明理教育、习惯养成教育、心理健康教育，又细化为60项活动概要，共设计了120项大的德育活动。

例如在活动设计上：每年我们学校都要开展的学雷锋活动，在设计活动中，低年段我们设计的是读雷锋的故事，感知雷锋；中年段我们设计为讲雷锋的故事，为身边的人做一件力所能及的好事；高年段我们的设计是学习雷锋做雷锋传人，既要会讲雷锋的故事，关爱他人做好事，还要续写雷锋日记等。通过不同年段的目标要求和德育活动让学生在小学阶段有计划的提升道德认知，培养道德情怀，以达到较为理想的教育目的。实践证明，“六年三段式”思想道德教育活动，实现了未成年人思想道德教育在学校的新突破。为孩子们提供了成长的舞台，滋养着睿雅之生健康成长。

四、全心建设毓雅课程，实现文化自觉

我校秉承“育人为本，敬业为乐，成才为志”的校训，传承优秀历史文化基因，融合现代教育理念，确定了“毓雅教育”。

在毓雅教育办学理念引领下，围绕“毓雅文化”建设，我们坚持以人的多元发展、全面发展为基本的价值取向，以国家课程校本化实施为基本途径，将国家、地方、学校三级课程整合成一个有序而高效的学校课程体系，按照课程承载的任务不同，分为“国家课程校本化实施”和“校本特色课程”两大类。校本特色课程是在学校办学理念指导下，依据学校自身的特点开设的课程，它也是为了实现“多元发展，人人成功”而开发的学校独有的特色课程。

实验小学课程的校本化实施和学校特色课程，与过去的兴趣班或社团活动不同。不同点在于，一是延伸、拓展、补充了国家课程，并以国家课程为核心形成多个课程群，二是每一个课程有独立的课程设计，三是不同的课程有相对独立的教学内容，承载多元化的育人功能，四是充分体现了两个“尊重”，即尊重教师的特长与个性，尊重学生的兴趣与选择，只要老师能胜任，学生喜欢学，开设的课程都可纳入学校课程体系，并在课后服务的时间内全面开设。

指导老师们全面参与课程建设，鲜明提出“我的课程我做主”的理念，充分激发教师建设课程的自主性、能动性、创造性，自觉根据学校课程建设理念，思考“我”对什么感兴趣，“我”能设立什么课程主题，“我”需要实现什么课程目标。在此基础上对课程菜单进行讨论、修定、完善，适当通过家长委会征求家长代表的意见。在充分协商的基础上，再次对菜单中的课程进行增删，固定课程项目，最终通过课程建设工作小组的审议确立为学校的校本课程。

课程让学生个性张扬。我校把课程作为送给学生的礼物。经过多年的实践探索，建构了“毓雅课程”体系，围绕学生核心素养培育和实现学校育人目标的需要，学校融合基础课程和校本课程，开放实施了“德雅、诗雅、慧雅、泛雅、美雅”五大板块的课程。

德雅课程：进入新时代，德育教育对学生简单的进行爱祖国山水、爱家乡学校的精神塑造已经远远不够，因此我校纵向布局，传承文学经典，树立民族文化自信。横向延申，建设了爱国主义教育大讲堂——道德讲堂。我们的道德讲堂由“专家讲堂”、“教师讲堂”、“家长讲堂”、“学生讲堂”四个部分构成。我们通过道德讲堂教育学生崇尚道德、赞颂道德、践行道德，争做道德模范。

诗雅课程：包括经典诵读、演讲口才、绘本阅读等以传承中华文化为主要内容，学校编辑了经典诵读课教材，分年段有重点的开展经典阅读，学生在小学六年的生活中能够通读并背诵百家姓、弟子规、三字经、千字文、道德经、曾广贤文、论语、诗经和百余首古诗文等。

慧雅课程：益智探究课是全国教育科学“十三五”教育部规划课题。我校是实验研究的基地校，学校近几年出资近二十万元，购置了4000多件60多种益智器具，建立了数学思维活动实验室，聘请了三十多位优秀教师义务授课，编制了益智课程教材。我校的益智探究课让孩子们在开心、开智和开放的课堂上，思维飞扬，想像释放。

泛雅课程：包括心灵氧吧、生命与环境、安全驿站、劳动实践四大类课程。我们让劳动教育进课堂、进生活，以真实场景体验为中心，真实劳动项目为依托，使劳动教育落地生根，成为学校教育的一个重要组成部分。学校设立了劳动实践园，给孩子们一方天地让他们感受种植、培育、浇水、采摘的乐趣，培养劳动技能。

美雅课程：包括水墨丹青、动漫之旅、韵律世界、健美广场四类课程。涵盖了艺术修养类的所有课程。

新加坡教育部发给每一位校长的委任状上有这样的一段话：“在你的手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全部对未来充满憧憬和梦想，他们都依赖你的指引、塑造及培养，才能成为更好的个人和有用的公民。”我们学校的办学宗旨就是让每一位教师成为岗位上的专家，让每一个学生像花儿一样尽情绽放，和而不同，各雅其雅馥郁芬芳的毓雅文化之花绽放于实验小学的每一个角落，美丽着每一个实验人的教育人生。