启智于幼，科学初探——幼儿园科学课程如何有效培养幼儿科学素养

启智于幼，科学初探——幼儿园科学课程如何有效培养幼儿科学素养

李晶

库车市第十五幼儿园  842000

摘要：对幼儿园科学课程如何有效培养幼儿的科学素养进行了论述。设计符合幼儿身心发展规律的富有趣味性与生活紧密结合注重实践体验的科学课程能激发幼儿的好奇心和探索欲，课程内容主要围绕自然科学知识启蒙科学技能初步培养科学价值观与态度的塑造等几个方面展开。实施策略以问题导向驱动幼儿的自主探究团队合作与家长共同参与科学教育等有助于为幼儿打下坚实的科学素养基础。因此，在实施科学教育时，要把幼儿的发展和教师的教改紧密结合起来。

关键字：幼儿科学；有效培养；科学素养

幼师科学素养课程幼儿身心发展趣味性科学教育与幼儿园课程的衔接问题。内容提要；幼师科学素养课程是以培养幼儿的科学性素养为目标的教育课程。

科学素养已经成为当今科技日新月异的个人发展的必备本领。作为幼儿教育的起点，幼儿园肩负着重要的使命，对幼儿进行科学素养的培养。旨在探讨如何有效激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿初步的科学探究能力和正确的科学态度，通过科学课程的设计与实施。期望通过适宜的、有趣的、生活化的、符合实际的教学原则，为孩子打开通向科学世界的大门。

一、启智之光——幼儿科学素养培育的深远意义

幼儿科学素养的培育具有十分重要的意义，既是知识启蒙的关键，又是塑造未来社会公民科学素质和创新能力的基石，对推动社会科技的进步和发展，促进整个民族科学素质的提高，对今后的科技创新和社会进步都起着举足轻重的作用。而通过科学素养的培育，幼儿能够对日常生活中的科学现象有更深刻的认识，养成理性思维和批判性思考的习惯，为今后的学习工作和创新打下坚实的基础。所以重视和加强幼儿科学素养的培育，对于促进民族科学素质的提高，为今后的科技创新和社会进步都具有重要意义。同时，具有科学素养的幼儿能够为促进社会的可持续发展贡献自己的一份力量。因此，重视和加强幼儿科学素养的培育，对于促进国家科学素质的提高，为今后的科技创新和社会进步，对于促进社会文明的进步和发展具有十分重要的意义，对当前和今后都具有重要意义。

二、设计之魂——幼儿园科学课程的原则

（一）适宜为纲——契合幼儿身心发展规律

设计低龄阶段的幼儿园科学课程必须充分考虑幼儿的身心发展特点，使教学内容难易适中符合孩子的发展规律和学习心理特点，既让孩子产生兴趣又使他们不会因过于简单而丧失兴趣，也不会因过于复杂而产生困惑。另外，授课方式也应该是符合低龄段幼儿的学习习惯的，重视直观性和操作性的教学方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学内容。

（二）趣味引领——点燃幼儿好奇探索之火

利益为上乘之师。《幼儿园科学教程》应以激发幼儿兴趣为出发点，通过生动有趣的实验、游戏、故事等形式，吸引他们的注意力，引起他们的好奇心和探索欲，通过科学的实验、游戏、故事等形式让低龄儿童在快乐中学习，才能真切地感受到科学的魅力，从而对科学更加热爱。

（三）生活融入——科学知识与日常无缝对接

将幼儿园科学课程的内容与学生的实际生活紧密结合起来，引导学生对周围的现象进行调查和分析，帮助他们在实际情境中使用学到的科学原理和方法解决问题。既有利于学生对科学知识的认识与把握，又能使学生将所学知识运用到实际生活中去。这样设计科学课程不仅可以使幼儿在学科上得到较好的发展，而且有利于培养孩子的动手实践能力和解题能力。

实践体验——鼓励幼儿动手探究世界

三、内容之选——科学课程的核心要素

（一）基础之石——自然科学知识的启蒙

理科课程以自然科学知识为主。对幼儿而言，通过观察、感知和亲身体验，引导幼儿初步了解自然界的奥秘，我们并不需要把高深的理论知识传授给他们。如：可组织幼儿观摩植物的生长过程，让幼儿亲手栽种小绿植，感受奇妙的生活；或者带领他们对水的三态变化进行探索，让他们通过简单的实验了解水的固态，液态，气态等方面的知识。这些活动在寓教于乐的同时，也让孩子们得到了自然科学知识在亲身实践中的启蒙。

（二）探究之旅——科学技能的初步培养

科学课程的一个重要目标就是培养科学技能。孩子在幼儿期，好奇心旺盛，爱动手、爱发问。要充分利用这一特点，培养幼儿观察、分类、比较、实验等科学技能，通过各种探究活动的设计。如：可设置小型“科学探究角”，为幼儿自由探索提供各种实验设备及资料。能够亲手操作磁铁，感受磁力的魔力；或了解电流的基本原理，通过简单的电路实验。幼儿在这样的探究过程中，既可以锻炼动手能力，又可以培养初步的科学思考和解决问题的本领。

（三）态度之锚——科学价值观与态度的塑造

培养幼儿对科学的正面情绪及正确态度是科学课的重要内容之一，以塑造科学价值观与态度为核心，是科学课的灵魂所在。在幼儿阶段进行科学教育以培养幼儿对科学的求知欲望和学习热情为主要目的。在具体的教学活动当中做到以尊重科学为前提；以保护环境为根本；以合作精神为基础；以科学价值观的正确树立为根本；以科学态度的形成为最终目的。从而在幼儿认识世界的基础上形成正确的科学价值观与态度；为今后的学习生活打下坚实的基础。

四、方法之探——科学课程的实施策略

（一）游戏融入——以玩促学，激发兴趣

将游戏融入科学课程，是激发孩子学习兴趣的有效途径，在“光影”主题的科学课程中，教师们独具匠心地设计了别具一格的“影子剧场”游戏，孩子们兴致勃勃地手持手电筒，摆弄着各种剪影道具，将在墙上演绎出一个个奇妙的影子戏，通过这个游戏孩子们对光影现象有了直观的认识和体会。而且这一寓教于乐的科学游戏，在潜移默化中激发了孩子们的想象之火，催生了无穷创造力的同时，也使孩子们在轻松愉快的氛围中获得了科学知识，真正做到了“以玩促学”,是培养孩子科学素养的有效方式。这种寓教于乐的教学方式，不仅符合幼儿对事物的认知特点，而且使他们在轻松愉悦中学习，真正做到了学以致用。

（二）探究驱动——问题导向，自主求解

以问题为导向的科学探究是科学课程的核心活动，能培养幼儿的自主学习能力和解题能力，通过“植物生长”这一主题，教师能带领幼儿提出“植物需要哪些条件才能生长”的问题，并提供相应的实验材料，由幼儿自己动手种植并观察记录植物的生长情况，从而得出植物生长的基本条件，既获得知识，又锻炼了幼儿的观察力和实验能力，因此科学探究是幼儿学习的有效方式。

（三）合作共进——团队协作，沟通成长

合作学习在科学课程中可以培养孩子的团队合作能力和交流能力。如教师可组织幼儿分组进行垃圾分类游戏，在“环保小卫士”主题活动中进行分类。各种垃圾的分类方法，需要每一组幼儿一起讨论确定，然后在规定的时间内正确地进行分类。这样的活动，既让幼儿学习了垃圾分类的知识，又锻炼了幼儿的团队协作能力和交流能力。

结论：

综上所述，在培养幼儿科学素养方面，幼儿园科学课程起着举足轻重的作用。经过精心设计的课程内容和灵活多样的教学方式，能激发幼儿对科学的热爱和好奇心，进而培养幼儿的探究能力和科学精神，是家园共育模式对科学教育起到的强化作用。因此，今后要不断对幼儿园科学课程进行探索与改进，使之更好地满足幼儿的发展需要和社会对人才的要求，为幼儿的全面发展提供更加有力的支持与保障。

参考文献：

[1]吴丹. 科学活动中幼儿自主探索能力的发展策略研究 [J]. 教育界, 2024, (04): 119-121.

[2]柳爽,沈彤. 幼儿园科学实验教学的实施策略研究 [J]. 教育界, 2024, (04): 101-103.

[3]周羿. STEAM教育理念下幼儿园科学教育的实践探究 [J]. 智力, 2024, (02): 92-95.