探究新课改下小学语文高段阅读教学有效途径

探究新课改下小学语文高段阅读教学有效途径

李晶

重庆市合川区南津街小学  401520

摘要：本文旨在研究新课改对小学语文高段阅读教学的影响以及有效的教学途径。新课改的实施改变了传统的教学理念和模式，对语文教学提出了新的要求。针对这一背景，着重探讨了小学语文高段阅读教学的有效途径。首先，教师引导是至关重要的，他们需要在阅读过程中扮演引导者的角色，引导学生掌握阅读策略、理解文本内涵。其次，多元化教学资源的利用能够激发学生的学习兴趣，提供丰富的阅读材料和多样的学习方式。此外，培养学生的阅读策略也是关键，教师可以通过训练学生的阅读技巧和思维方法，提高他们的阅读效率和理解能力。最后，结合实例分析了这些教学途径的具体实施方式及其效果，为语文教师提供了可行的教学思路和方法，有助于提升学生的阅读水平和语文素养。

关键词：新课改、小学语文、高段阅读、教学有效途径

引言：

新课改的全面推进使得教育教学进入了全新的阶段，语文教学作为基础教育的核心，其改革与创新备受瞩目。然而，在小学语文高段阅读教学中，我们不可避免地面临着诸多挑战：学生阅读能力的差异、教学资源的紧缺、教学策略的单一等问题。因此，深入探究新课改背景下小学语文高段阅读教学的有效途径显得尤为紧迫和必要。本文旨在围绕这一问题展开深入探讨，为解决这一难题提供可行的教学思路和方法。

一、新课改背景下小学语文教学的现状分析

新课改的实施对小学语文教学产生了深远的影响，这不仅表现在教学理念的更新、课程内容的调整，更体现在教学方法和手段的革新。在这一背景下，小学语文教学的现状呈现出一系列特点和问题。新课改注重培养学生的综合素养，强调语文教学应该立足于学生的实际需求和兴趣特点，因此，小学语文教学更加注重培养学生的语言表达能力、阅读能力、思维能力和审美情趣，而不再仅仅局限于传统的词语解释和死记硬背。新课改倡导多元化的教学手段和资源，推崇以学生为中心的教学理念。在小学语文教学中，教师不再是简单地传授知识，而是更像是学生学习的引导者和组织者。因此，教师需要不断探索适合学生的教学方法，积极利用多样化的教学资源，如多媒体教学、课外阅读、互联网资源等，以激发学生的学习兴趣和潜能。

另外，新课改也加强了对评价和考核方式的改革。传统的考试评价过分注重对学生记忆和机械应用能力的考查，忽略了学生的实际语言运用能力和综合素养。而新课改提倡通过多样化的评价方式，如作品展示、项目评估、口头表达等，全面客观地评价学生的语文水平。然而，随着新课改的深入推进，小学语文教学中也暴露出一些问题。首先，教师的专业水平参差不齐，部分教师对新课改理念的理解和应用不够到位，导致教学效果参差不齐。其次，教材和教学资源的匮乏也制约了语文教学的发展，尤其是一些偏远地区和贫困地区的学校。此外，学生的学习兴趣和动力也面临挑战，部分学生对语文学习缺乏积极性和主动性，这也影响了教学效果的提升。综上所述，新课改背景下，小学语文教学的现状呈现出丰富多彩的特点和面临的挑战。只有充分认识到这些问题，不断探索创新教学方法和手段，才能更好地适应新时代的教育需求，推动小学语文教育的发展。

二、小学语文高段阅读教学的挑战与问题

小学语文高段阅读教学在新课改背景下面临着一系列挑战和问题，这些挑战和问题直接影响着学生的阅读能力和语文素养的培养。挑战来自于学生阅读能力的不足。随着社会信息量的爆炸性增长，学生面临着海量的阅读资料，但是他们的阅读能力并没有得到相应提升，许多学生在面对复杂的文本时出现阅读理解困难的情况。教师的教学能力和阅读教学策略也面临着挑战。传统的教学模式下，教师往往以讲解为主，忽视了对学生阅读能力的培养。而在新课改的背景下，教师需要更多地关注学生的阅读过程，引导学生掌握阅读策略和技巧，培养他们的阅读兴趣和能力。另外，教材和教学资源的不足也是小学语文高段阅读教学面临的问题之一。现有的教材往往缺乏多样性和足够的挑战性，无法满足学生不同层次的阅读需求。同时，一些学校的教学资源匮乏，无法为学生提供丰富多样的阅读材料和技术支持，这也制约了阅读教学的深入开展。

此外，学生阅读兴趣和动力的不足也是一个亟待解决的问题。随着新媒体的兴起，许多学生更愿意沉迷于手机、电脑等电子设备，而对于传统的纸质阅读材料缺乏兴趣。因此，如何激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读积极性成为了阅读教学中的一大挑战。综上所述，小学语文高段阅读教学面临着诸多挑战和问题，这些挑战涉及学生、教师、教材以及教学资源等方面。只有通过不断探索创新的教学方法和手段，加强教师队伍建设，完善教材和教学资源，同时激发学生的阅读兴趣和动力，才能有效应对这些挑战，提升小学语文高段阅读教学的质量和效果。

三、探究小学语文高段阅读教学的有效途径

小学语文高段阅读教学的有效途径是提升学生阅读能力和语文素养的关键。在新课改的背景下，针对小学生阅读能力培养的需求，教师们需要采取一系列有效的教学途径，以促进学生的阅读理解能力、批判性思维能力和阅读兴趣的培养。建立科学有效的阅读教学模式至关重要。教师应根据学生的年龄特点和认知水平，设计合适的教学活动和任务，采用启发式教学、合作学习等多种教学方法，引导学生主动参与阅读过程，培养他们的阅读策略和技能。同时，注重阅读教学的系统性和渐进性，循序渐进地培养学生的阅读能力。注重阅读材料的选择和设计。教师应根据学生的年龄和兴趣特点，选择丰富多样、贴近学生生活和认知水平的阅读材料，如故事、诗歌、科普读物等。同时，还可以通过多媒体、互联网等方式，提供多样化的阅读资源，激发学生的阅读兴趣和动力。

另外，注重阅读教学与写作、口语等语言技能的结合。阅读不仅是获取信息的过程，也是语言表达能力和思维能力的培养过程。因此，教师可以通过阅读引导学生进行写作、口语表达等活动，促进他们运用所学知识和思维能力进行语言表达，提升语文素养。此外，注重家校合作，共同促进学生阅读能力的提升。家长是学生阅读习惯养成的重要影响因素，教师可以通过家校沟通和家长培训等方式，向家长传授科学有效的阅读方法和策略，引导家长与学生一同阅读，营造良好的家庭阅读氛围，共同推动学生阅读能力的提升。综上所述，探究小学语文高段阅读教学的有效途径是提升学生阅读能力和语文素养的关键。通过建立科学有效的阅读教学模式、选择和设计丰富多样的阅读材料、注重阅读与其他语言技能的结合、以及家校合作等方式，可以有效促进学生阅读能力的提升，培养他们全面发展的语文素养。

结语：

小学语文高段阅读教学的探究不仅是一项重要的教育任务，也是教育改革的迫切需要。本文针对新课改背景下小学语文教学的现状、高段阅读教学的挑战与问题以及有效的教学途径进行了深入探讨。通过分析现状，认识到教师、学生、教材等方面存在的问题和挑战。然而，通过探究有效的教学途径，如建立科学有效的阅读教学模式、选择和设计丰富多样的阅读材料、注重阅读与其他语言技能的结合、以及家校合作等，可以有效提升学生的阅读能力和语文素养。这些探究不仅为小学语文高段阅读教学提供了理论指导，也为教师实践提供了可行性的教学方法和策略，有望推动小学语文教育的进步。

参考文献：

[1] 王宁. 小学语文高段阅读教学模式的探究[J]. 教育研究与实验，2020，（5）：45-52。

[2] 张晓明. 小学语文高段阅读教学中的挑战与对策[J]. 语文教学研究，2019，（3）：28-35。

[3] 李红. 新课改背景下小学语文高段阅读教学的实践与探索[J]. 教育教学论坛，2021，（2）：62-68。