初中数学跨学科项目式学习区域实践探索

初中数学跨学科项目式学习区域实践探索

李汇川

洪湖市乌林镇中心学校，湖北省  洪湖市433200

摘要：随着教育改革的不断深入，跨学科项目式学习逐渐成为培养学生综合素质的重要手段初中数学作为基础学科，旨在提高学生数学素养和应用能力。然而，传统数学教学往往过于注重知识点传授，忽视了学生的兴趣和实际应用需求。因此，我们提出了初中数学跨学科项目式学习的实践探索，旨在打破传统教学模式，促进学生综合素质和创新能力的发展。

关键词：初中数学；跨学科；项目式学习           

引言：

随着时代不断地发展进步,各个领域的运作方式都在原有的基础的上产生了一系列的变化,信息化科学技术已经逐渐融合到了每个行业当中。目前社会发展更需要高素质的全面型人才，这就要求教师在教学的过程当中不应当只看重学生综合成绩，更应当促进学生的全面发展。新时代下的初中数学跨学科教学不论是对教师还是学生都有着十分重要的意义，一方面，通过多学科融合，初中各个学科的教师能够更多的了解不同学科之间的关联性，延伸教学内容，丰富教学活动；另一方面，对于初中阶段的学生来讲。他们本就处于发展的年龄段。采用多学科融合的教学模式，能够帮助学生将所学的知识融会贯通，提高整体的学习效率，培养学生良好的学习习惯和思维，促进知识的应用能力。

一、初中数学跨学科项目式学习构建原则

（一）整合知识

跨学科项目式学习将不同学科的知识和概念整合在一起，使学生能够从多个角度来理解和探索数学。通过与其他学科的交叉，学生将接触到更广泛的知识领域，丰富他们的知识和视野，培养他们的综合素养。

（二）注重创新

跨学科主题学习鼓励学生在不同学科之间建立联系和关联，培养他们的综合思考和创新能力。在数学学习中，学生可以借鉴科学、数学、美术等学科的概念和方法，更加有逻辑的进行计算，激发他们的创造力和创新思维。

（三）注重批判性思维

跨学科项目式学习要求学生能够将不同学科的知识和技能应用于实际问题的解决中。在数学教学中，学生可能面临各种技术、文化、历史等方面的问题，通过跨学科学习，可以培养学生的解决问题和批判性思维能力，提高他们的分析、推理和判断能力。

二、初中数学跨学科项目式学习实施策略

（一）鼓励创新思维，以“思”促“创”

在我国传统教学模式下，主要是教师为主体，教学活动设计中学生的主观能动性很少体现，尤其是在题目讲解中。数学本就极为考验学生的理解能力和逻辑思维，在跨学科主题学习下，教师可以更多的引导学生切换角度思考，拓宽学生的发展空间，留给学生更多的时间去思考。

例如在进行多项式运算时，教师可以让学生计算某些历史事件的时间差，帮助学生通过提公因式法、运用公式法、因式分解法以及十字相乘法。选取一些较为经典的历史事件让学生进行计算，学生需要综合运用到以往所学的知识，先进行转化，然后再进行计算。练习当中让学生注意审题，找到题目当中的关键，再选取合适的公式进行运算，以此来提高学生的审题能力，从而提高他们运算当中的逻辑思维。这样一来不仅可以培养学生的良好的学习习惯，而且还可以促进其思维的发展，对以后的学习也会有很大的帮助。尤其是在面对不同的学生老师应当以整体的眼光来看学生，而不仅仅是看他们的表现。通过对学生的尊重，逐步培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，积极探索知识，提高课堂教学质量。

（二）注重兴趣培养，以“探”代“学”

正所谓兴趣是最好的老师，有了兴趣的加持学生会更加乐于投入到学习当中。实际上许多学生的兴趣经过合理的引导都可以爆发出令人难以想象的能力，甚至会直接影响到学生的未来发展。

例如在学习生活中的立体图形时，老师可以借助特定的教学工具，在课前准备一些美术模型，然后让同学们观察这些美术模型当中的共同点，并且让学生思考一下如何利用不同的立方体塑造“人”和“物”，以此引发学生对本节课学习的兴趣。随后教师趁机利用立体模型进行深入的学习，引导学生思考想要计算出这些物体的体积需要找到哪些有关的数据，而面积与体积之间又有着怎样的联系，随机挑选几名同学找出不同的计算方式，探究立体图形之间的关系。

（三）注重科学逻辑，以“究”激“探”

初中阶段学生的自我约束能力较差，因此在进行跨学科教学时，教师必须通过有效的教学方式提高学生对数学学习的兴趣，以促使他们自学能力的提升，这对教师自身的能力也提出了较高的要求，既要培养学生跨学科思维，又要丰富数学教学的知识储备，将培养学生的核心素养作为教学目标，促进学生思维能力的提高，以探究性的活动激发学生对知识点的深层探索。

为了更好的促进学生的逻辑思维，教师可以通过思维导图的方式让学生对所学公式进行梳理，提取重点，将知识点按照一定的逻辑进行串联，，形成类似于树木与树干的关系，能够让学生在学习的过程当中更加明确的看到，学习重点，便于学生的记忆和理解，以此提高他们的逻辑思维能力。

结束语：

跨学科项目式学习下的初中数学课堂，不仅仅是对教学方式的改革，更重要的是提高教师的素质，有效地推动教师的发展和追求，使之适应新时代发展的现实需求。因此教师更应当积极主动学习新时代教学理念，改进教学活动，通过与其他学科的相结合，培养学生跨学科思维，从而有效提高学生综合素质的发展。使得学生乐于学习，真正融入到学习之中。

参考文献：

[1]李金月，刘 桦.“眼和视觉”一节的跨学科融合教学设计[J].生物学教学，2020 (6) : 43-45.

[2]夏越.巧用跨学科知识 优化教学情境创设[J].中学物理教学参考，2019(22) : 39.