基于小学道德与法治新课标的思政育人路径探索

基于小学道德与法治新课标的思政育人路径探索

庄旻洁

常州市武进区星河实验小学 常州武进 213100

摘要：小学道德与法治课程作为培养学生正确价值观和行为规范的重要途径，承载着培养未来公民的责任。新课标秉持着立德树人的宗旨，将思政育人贯穿于教育全过程，通过精心设计的教学内容和教学方式，引导学生树立正确的道德观念，提高法治意识，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：小学道德；法治新课标；思政育人路径

引言

小学生正处于人格塑造的重要阶段，他们天真无邪却又易受外界影响。通过小学道德与法治课程的开展，不仅可以使他们树立正确的道德观念和法治意识，还可以增强他们的社会责任感和公民意识。新课标的推出为开展思政育人提供了更广阔的空间，也为教育工作者提供了更深刻的指导。

一、基于小学道德与法治新课标的思政育人目标

（一）培养学生正确的价值观和道德观念

正确的价值观和道德观念是学生健康成长的基石。通过道德教育，学生能够明确何为善、何为恶，树立正确的人生观、价值观，形成积极向上的生活态度。在日常生活中，学生会更加注重团结友爱、诚实守信、助人为乐等美德的培养，建立起良好的人际关系，促进社会和谐发展。正确的价值观和道德观念是学生克服外部诱惑、保持自我定力的内在动力。在当今社会，各种消极影响和诱惑层出不穷，学生容易迷失方向。而拥有正确的道德观念和价值观能够使学生明辨是非、坚守原则，避免走入道德沦丧的局面，同时帮助他们更好地抵制各种诱惑，保持内心的清澈和纯净。正确的价值观和道德观念是学生成长中重要的参照标准和行为规范。在学习与生活中，学生将会面对各种抉择和决策，而正确的道德观念和价值观会成为他们思考问题、处理矛盾时的重要准则。并且这些准则贯穿于日常行为中，从点滴小事做起，影响学生形成积极健康的人格和品德。

（二）培养学生遵守法律法规的意识和能力

正确的价值观和道德观念是引领学生在成长过程中树立正确人生观的基石。通过道德教育，学生将能够明辨善恶、理解正误，并形成积极向上的生活态度。在这样的引导下，学生将更注重团结友爱、诚实守信、勇敢正直等美德的培养，建立起健康的人格，提升自身价值观念和社会责任感。正确的价值观和道德观念也有助于指引学生理性认识和抵制负面诱惑。当前社会，各种不良信息和消极影响充斥在学生的生活中，正确的道德观念能让学生更容易识破虚假、拒绝诱惑。学生经由这种教育，在面对种种压力和困境时，都具备更清晰的认知和决策方向，从容应对外部挑战，不轻易被负面因素所影响。培养学生正确的价值观和道德观念，还可促进学生的心智发展和行为规范。基于这些正确的准则，学生能更有效地应对行为举止、社交互动等方面的挑战，保持心灵的纯净和稳定。这同时也使得学生更具有社会责任感和公民意识，促使他们在日常生活中积极践行道德原则，为社会和谐发展出一份力量。

（三）提升道德认知与道德实践能力

道德认知是指学生对道德准则和价值观念的理解和认识能力，而道德实践能力则是学生能够将道德准则融入到日常生活和社会交往中的能力。提升道德认知，要让学生具备正确的伦理道德观念，在日常生活中能够辨别是非曲直，明辨善恶。通过深入浅出的教学，引导学生从小事做起，树立正确的行为准则和道德规范，使他们在面对各种情境时都能做出符合道德规范的选择。提升道德实践能力则需要让学生将道德认知内化为自己的行为习惯和价值取向。在学校和家庭共同努力下，通过开展各种道德实践活动，如关爱他人、尊重师长、诚实守信等，让学生在实践中体会到道德的力量和魅力。只有通过实践，才能真正将道德观念融入到孩子们的日常行为中，形成持久的道德信念。道德认知和道德实践相辅相成，缺一不可。只有当学生既具备了正确的道德认知，又在实践中不断巩固和提升道德素养时，才能真正成为品德高尚、有担当的社会栋梁。教育者应该注重启发学生的道德思维，引导他们通过自我反思和体验实践，建构起积极向上的道德人格。

二、基于小学道德与法治新课标教学内容

（一）道德教育

根据小学道德与法治新课标教学内容，道德教育是培养学生正确的价值观和道德观的基础，其中社会主义核心价值观是重要内容。这包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等要素。通过课堂教学和实践活动，学生可以逐渐认知并内化这些价值观，形成积极向上、符合社会要求的品德和心态。在道德行为方面的教学内容中，尊重他人和团队合作是重要的主题。小学阶段是学生开始走入社会的关键时期，因此培养学生尊重他人、关心他人、礼貌待人的行为习惯至关重要。通过案例分析和讨论，学生能够体验并理解尊重他人的重要性，学习接纳他人的差异，并培养积极向上的合作态度和团队意识。团队合作的教学内容可以通过小组活动、项目合作等形式进行实施。这种方式可以帮助学生在合作中培养相互依赖和支持的能力，共同努力取得成果。通过与同学们一起协作，学生能够体会到集体智慧和团队力量的重要性，同时也培养了学生的领导能力、交流技巧以及解决问题的能力。

（二）法制教育

在法制教育中，教师可以通过生动的案例和简单易懂的讲解，向学生介绍宪法的基本作用和内容。学生需要理解宪法是国家最高法律，具有普遍性原则和规范规定，对社会生活起到重要的引导作用。教师可以通过引导学生讨论，让他们认识到宪法的作用，如保障人权、确立公民基本权利、规范政治行为等。通过这些讲解和讨论，学生能够形成正确的法治观念和尊重法律的态度。学习法律、遵守法律的意义在小学法制教育中也占据重要地位。学习法律可以帮助学生了解法律对于维护社会秩序、保障人权、促进公正等方面的作用。通过了解法律知识，学生能够认识到法律对个人生活和社会发展的重要性。教师可以选择一些与学生生活密切相关的法律案例，例如交通规则、消防安全等，引导学生理解法律对于个人和社会的影响。遵守法律是每个公民的基本义务，通过教学，学生应该明确遵守法律的重要性。教师可以通过引导学生探讨违法行为的后果以及守法行为的好处，让学生明白守法对个人和社会的积极价值。通过课堂讨论和实践活动，教师可以培养学生自觉守法、尊重法律的良好品质，形成遵纪守法、合法权益意识的观念。

三、基于小学道德与法治新课标的思政育人教学路径

（一）引导学生正确树立法治观念

学校应当着力让学生认识法律的重要性和作用。法律是维护社会正义和秩序的基石，是保障人们权益和安全的法规准则。通过深入浅出的案例分析和生动有趣的教学方式，可以帮助学生了解法律不仅仅存在于法庭和司法机构，而是贯穿于我们日常生活的方方面面。只有当学生意识到法律的普遍适用性和必要性，他们才能更加自觉地遵守法律，从而成为有担当的公民。教育工作者还应努力培养学生的遵纪守法意识。在校园和社会生活中，遵纪守法是每个公民应尽的责任和义务。通过多元化的教学活动和互动式课堂，学生可以体验到遵守规章制度的重要性和积极性。让学生明白遵纪守法不仅是为了避免违法所带来的后果，更是为了维护社会秩序、促进社会发展，以及塑造自己良好的品格和形象。学校还应当通过组织各种实践活动和社会实践，让学生在参与中体会法治的魅力和好处。

（二）设计富有启发性的教学内容

设计故事情景类教学内容是一种有效的方式。通过讲述生动有趣的故事或设置各种情景，让学生在情节中感受到各种价值观和道德观念的重要性。例如，可以设计几个有代表性的角色，分别代表不同的道德取向，让学生通过分析他们的行为后果，思考哪种道德观更值得推崇。运用实例分析的方法设计案例教学内容也是一种有效途径。通过引用真实世界中的案例、事件，让学生了解道德与法治理论在现实生活中的应用及影响，帮助他们对道德规范和法治原则有更具体的认识。学生可以通过讨论、分析案例，深入了解道德行为的积极意义及不当行为的危害，获得深刻启示。结合多媒体和互动设计的教学内容也能激发学生的学习兴趣。这样的设计不仅能够提高学生的主动参与和互动性，还可以丰富教学形式，激发学生的思考和想象力。设计与学生日常生活联系紧密的教学内容也是非常重要的。通过将道德与法治知识与学生日常所遇到的情境结合起来，让学生在实际生活中感受到这些知识的价值和实用性。例如，教授如何正确处理课堂纪律问题、班级合作等情境，使学生学以致用，将道德与法治知识转化为自身行动。

（三）通过故事情景教学引导学生形成正确的价值观

故事情景教学可以通过生动有趣的故事情节传递正面的价值观念。教师可以选择蕴含道德价值观念的经典故事、寓言故事或真实事例进行讲解，让学生在情节中领悟什么是正确的行为，何为美德。通过直观的故事情景，学生更容易理解和接受其中所包含的道德规范和原则。故事情景教学可以塑造不同角色，让学生通过角色扮演及情感投射体验价值观念。学生可以扮演故事中的主要角色，通过模仿、演绎等形式感同身受地体会不同价值观念对于角色命运的影响。这种情境参与能够让学生更深层次地理解道德选择的重要性，激发他们思考自己的行为准则。故事情景教学也可以结合道德决策任务，引导学生进行道德思考和抉择。通过设置情景问题、提出道德抉择，让学生在讨论和解决问题的过程中，培养责任心、公平公正意识和同理心。学生在实践中学习如何权衡利弊、做出正确的选择，加深他们对正确价值观的认识，提升道德决策的能力。故事情景教学还可以借助图文并茂的教学素材，让学生通过阅读、绘画、手工制作等形式参与，在实践中体验正确价值观的意义。教师可以设计相关活动，让学生通过多种表现方式将所学到的道德价值观念展现出来，进一步深化对这些概念的理解和记忆。

（四）借助互动讨论和角色扮演提升学生的自我意识和责任感

互动讨论是激发学生思考、引导表达观点的有效方式。在教学设计中，可以设立小组或全班讨论环节，让学生分享对于某一道德问题或案例的看法和分析。通过互动讨论，学生能够听取他人意见、形成独立思考、锻炼表达能力，并从中思考道德行为的多样性和多维度的考量，进而增强自我意识和责任感。角色扮演是培养学生情感共鸣、体验推理的重要方式。教师可以设计各种情境、角色扮演的活动，在其中将学生置身于不同角色中，感受不同的情感波动和冲突。通过扮演“施恩者”、“受恩者”等不同角色，学生在感受到责任的同时，也促使他们思考自身应当如何行为，培养责任感和同理心，深化对于道德问题的认识和态度。互动讨论和角色扮演还可以提高学生问题解决能力和团队合作精神。在讨论过程中，学生需要理性分析、逻辑推理，充分表达自己的想法并尊重他人意见，从而培养学生独立思考和客观判断能力。而角色扮演则需要学生在团队中相互配合、协调行动，培养学生团队协作和沟通能力，增强责任担当和集体荣誉感。通过互动讨论和角色扮演，学生能够在实践中体验和认识正确的道德观念和责任感，也能够在情境中感悟自我意识和职责担当的重要性。

（五）利用校园文化建设强化学校道德法治教育的氛围

校园文化建设可以借助各种活动和节庆来弘扬道德价值观。学校可以组织道德讲座、主题班会、读书分享等活动，引导学生深入了解并内化道德规范，激发学生的道德情感。学校还可以通过举办各种节庆活动，如“尊师重道日”、“家风日”等，弘扬家国情怀和传统美德，增强学生对于道德的认同感和传承意识。校园文化建设可以打造积极向上的校园氛围，培养学生的法治观念和行为习惯。学校可以建立法治文化墙、展示法治实践案例、开展法治知识竞赛等活动，引导学生了解法律的重要性和适用原则。学校也应该注重规章制度的管理和宣传，让学生通过自律意识和规范行为，树立合法合规的意识，从而内化法治精神和法律观念。校园文化建设还可以鼓励学生参与志愿活动和社会实践，促进道德情感的实际体验和践行。学校可以组织学生参加社区服务、环保活动等，让学生通过亲身实践体会到奉献、合作、责任等道德品质的重要性，并在实践中培养正确的人生观和社会责任感。校园文化建设还可以通过校园环境的打造来强化道德教育的影响力，学校可以布置有道德格言的标语牌、美术展示栏、道德风采墙等。

（六）加强师资队伍建设

提高教师的思政育人水平。这包括引导教师深入学习新课标内容，理解其中的思想内涵和精神要求。通过定期开展专题研讨会、座谈交流等形式，帮助教师不断提升自身的理论修养和教学能力，保持与时俱进的教育理念。制定相关培训计划，激发教师的积极性。这些培训计划可以包括课程设计、教学方法、案例分析等方面的培训内容，以帮助教师更好地融入新的教学理念和方法。在培训过程中要注重激发教师的学习兴趣和积极性，让他们主动参与，获得成就感和满足感，从而提高专业素养和工作热情。为了加强师资队伍建设，学校还可以设立专门的思政育人教学研究团队，鼓励教师参与科研项目，深入探讨思政育人的方法和途径，不断推动教学质量提升。

（七）确立有效评估机制

为了确立有效的评估机制，我们需要设立明确的评估指标，并进行定期的检查和总结。评估指标可以包括学生对道德与法治知识的掌握情况、道德品质的培养程度、法律意识的提高以及思政课程对学生综合素质的影响等方面。通过明确的指标，可以更好地了解教学工作的效果，发现问题的所在并及时加以解决。根据评估结果，及时调整教学策略，不断优化教学的落实效果是至关重要的。通过评估结果的分析，我们可以找到教学中存在的不足和问题，并及时对课程内容、教学方法、教材选择等方面进行调整和改进。只有不断地调整和优化教学策略，才能更好地促进学生的道德品质提升和法治观念的内化。在建立有效的评估机制的过程中，还应该注重多方参与，形成共识。教师、学生、家长以及社会其他相关方都应该参与到评估激励中来，共同监督和改进教学工作。

结束语

小学道德与法治新课标的实施是一项重要的教育改革举措，也是推进德法融合、育人为本的必由之路。教育工作者应充分认识到其在学生成长中的重要作用，加强师德修养，不断探索符合学生特点和时代需求的思政育人路径，为我国未来发展贡献力量。

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