关于小学英语教学中学生口语交际能力的培养方法研究

关于小学英语教学中学生口语交际能力的培养方法研究

黄丹

福建省漳州市古雷港经济开发区霞美中心学校，福建省 漳州市363500

摘要：本研究旨在探讨小学英语教学中学生口语交际能力的培养方法。首先分析了小学英语口语交际能力培养中存在的问题，包括学生表达能力不足、交际场景单一等。随后提出了培养学生口语交际能力的方法：一是转变教学方法，采用互动式、体验式教学，激发学生学习兴趣；二是激发学生表达兴趣，鼓励学生参与各种口语活动，提高口语表达能力；三是构建多样化的交际场景，使学生能在真实场景中进行口语交流，促进口语交际能力的全面发展。为此，这些方法的综合运用有助于小学生的口语表达能力的提升，推动英语教学质量的提高。

关键词：小学英语教学；口语交际能力；教学方法

引言；在当今全球化的背景下，英语作为国际通用语言，学生的口语交际能力日益受到重视。然而，在小学英语教学中，学生口语表达能力的培养仍然面临挑战。主要还是教师采用传统的教学手段，在课堂教学往往侧重于语法和词汇的传授，忽视了实际语境中的口语交际需求。学生在日常交流中难以流利自如地运用所学知识，限制了他们的语言发展。因此，研究如何在小学英语教学中培养学生的口语交际能力，成为当前英语教育领域亟待解决的问题。本文旨在探讨创新的教学方法，以及激发学生学习兴趣和构建多样化交际场景的策略，从而提高小学生的口语交际水平。

一、小学英语口语交际能力培养中存在的问题

在小学英语教学中，学生的口语交际能力培养面临着几个主要问题。首先，传统教学侧重于语法和词汇知识的灌输，缺乏实际交际场景的练习，导致学生在真实交际中缺乏信心和流利表达能力。其次，课堂互动不足，学生缺少与同学互动的机会，限制了他们口语表达的机会和能力。再者，教师主导性较强，学生缺少自主发言的机会，难以形成自信的口语表达习惯。此外，缺乏多样化的交际场景，学生只在有限的语境中练习口语，难以适应不同实际交际情境。这些问题导致了学生口语交际能力的不足，影响了他们在实际生活中运用英语的能力。因此，亟需采取切实可行的教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度，拓展交际场景，促使学生在更广泛的语境中练习口语，从而全面提升他们的口语交际能力。

二、小学英语教学中学生口语交际能力的培养方法

（一）转变教学方法

在小学英语教学中，为提高学生口语交际能力，首先需要转变教学方法。传统的教学模式侧重知识灌输，但口语交际能力的培养需要更多的互动与实践。教师可以采用提问的方式，例如，“How did you spend your summer vacation?”，鼓励学生分享自己的经历，激发他们的语言表达欲望。通过这种互动式的教学方法，每位学生都有机会参与到口语练习中，提高了他们的参与度与自信心。此外，教师还可以引入角色扮演、小组讨论等活动，创造各种真实交际情景，使学生在语境中学习，提高他们的实际应用能力。同时，利用多媒体资源、游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，使口语练习不再枯燥乏味。通过这些新颖的教学方法，学生将更积极地参与到口语交际活动中，提高他们的口语表达能力和沟通能力，从而实现全面提升口语交际技能的目标。

（二）激发学生表达兴趣

在小学英语教学中，激发学生的表达兴趣至关重要。一种富有趣味性的方法是通过角色扮演，例如，在口语练习中以 We Love Animals 为主题，教师可以引导学生扮演各种小动物角色，如猴子、狗等，并从所扮演角色的视角出发进行自我介绍：“Monkey, monkey, I am a monkey.”“Dog, dog, I am a dog.”这种互动方式不仅增加了趣味性，还激发了学生的主动参与欲望。学生通过扮演角色，能够更好地理解和运用目标语言，提高他们的口语表达能力。此外，教师还可以引入游戏和竞赛元素，例如口语速度比赛、角色扮演比赛等，创造竞争氛围，让学生在竞争中更积极地展示自己的口语表达能力。同时，充分利用多媒体资源，播放有趣的英语动画片、英文儿歌，以及与宠物、动物相关的视频，引发学生的兴趣，激发他们主动表达的欲望。通过以上方法，学生在愉快、轻松的氛围中进行英语口语练习，不仅提高了他们的学习积极性，还有效地培养了他们的口语交际能力，使英语学习变得更加生动有趣。

（三）构建交际场景

在小学英语教学中，构建生活实际中的交际场景是培养学生口语交际能力的关键。在教授 How much 这一单元时，教师可以精心设计口语交际活动，例如组织学生进行模拟对话。每两人为一组，通过使用句式“What is on the table?”“Who are they?”“How much is...”来进行实际情景的口语交际。这种活动将学生置于真实的语境中，让他们不仅学会了简单的问答技巧，还培养了形象思维能力。学生们在与同学互动的过程中，不仅学会了提问和回答的基本句型，还学会了如何将语言运用到实际场景中，加深了对语言交际的理解。此外，教师还可以通过组织小组活动，让学生分角色进行情景模拟，例如在“购物”场景中，学生可以分为买家和卖家，进行角色扮演，模拟真实的购物交流过程。这种亲身参与的交际场景让学生更加深入地理解语言背后的意义，增强了他们的口语表达信心。同时，教师在活动中扮演引导者的角色，及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正口语表达中的错误，促使他们在实际交际中不断提高口语水平。通过构建这样的交际场景，学生能够在真实的语境中学习英语，增加了学习的趣味性，提高了学生参与的积极性，使口语交际能力得以全面提升。

结论；

综上所述，通过分析小学英语口语交际能力培养中的问题，以及采取转变教学方法、激发学生表达兴趣、构建交际场景等策略，可以有效提高学生的口语交际能力。在教学中，教师应该注重学生的实际参与，创造生动有趣的学习氛围，引导学生在真实情境中进行口语交际练习。此外，结合多媒体资源，引入角色扮演、游戏等元素，能够激发学生的学习兴趣，增加口语练习的趣味性，从而更好地培养学生的口语交际能力。总的来看，通过这些方法的运用，可以在小学英语教学中更好地促进学生口语交际能力的发展，为提高整体英语教学质量提供有益借鉴。

参考文献；

[1]张成仁. 小学英语教学中学生口语交际能力的培养策略[J]. 学周刊,2022,(09):116-117.

[2]宁一澎,赵岩. 关于小学英语教学中学生口语交际能力的培养方法研究[J]. 海外英语,2021,(24):217-218.