规范汉字书写能力习惯并行——浅议初中生写字能力培养策略

规范汉字书写能力习惯并行——浅议初中生写字能力培养策略

邓兴旺

福建省三明市清流县实验中学 ,福建省 三明市365300

摘要：在初中语文教学中，写字教学是一个比较重要的环节，它会贯穿学生的整个语文学习过程，这对学生的语文阅读、写字和其他的学习都有很大的影响。为此，在平时的语文教学中，教师要改变自己的教学理念，注重写字，实施策略性教学，提高学生写字能力。

关键词：书写能力；初中语文；策略

引言

写字技能，在每个人的技能分类里，都属于基本技能。初中生写字水平的提高，对于他们将来的学习过程和自信心的培养都有积极的影响。目前，我国已将初中语文教学列为重点培养对象。但是，各初中的写字能力培养现状、培养效果都很差。为此，所有的老师都把提高初中语文写字水平作为一个重要的主题来进行了研究。目前，在初中阶段，怎样提高学生的写字能力，已经成为一个普遍关注的问题。

1.初中语文写字教学现状与问题分析

1.1学生对写字教学认识不足

在过去的初中语文教学中，对写字这门学科的关注和认识不够，把写字技巧当作写字的唯一目的，从而误解了写字教学的真实含义。这种思维模式造成了老师在语文教学中的思维出现了偏差。老师们为了提高学生的写字能力，而进行了一遍又一遍的练习，结果造成了学生在心理上对写字教学产生了反感，从而降低了他们上课的积极性。此外，在当前的初中语文教学中，老师在向学生展示学习成果时，经常会使用打印的形式，没有起到一个良好的示范作用，这对学生写字的认识产生了一定的影响。

1.2用信息技术取代文字

科技的快速发展对现行的初中教学课程体系造成了很大的影响，例如在教学课堂上，这种信息化手段的运用，给课堂注入了新的生机和活力，激发了学生的学习积极性，但也给写字教学带来了一些负面的影响，产生了比较严重的教学矛盾。因为在传统的写字教学中，老师使用的是粉笔，而学生在老师的指导下，可以有意识地模仿。所以，这种示范教学的模式，最大限度地激发了学生对写字学习的兴趣。与此同时，当老师使用粉笔在黑板上写字的时候，能够全面地展示出字的书写方式和书写次序，增强了学生对字形的认识和理解；使学生的头脑中产生较深的视觉印象，加强学生对字的记忆。然而，因为引进了多媒体教学模式，老师们对这种方便快捷的教学模式产生了过度的依赖，用信息化手段来替代粉笔写字教学，这对提高学生的写字能力不利。

1.3写字教学仍以老师为主导

在初中语文写字教学中，有效地进行语文写字教学的主要方式是让学生进行有效的观察和模仿。在这样的教学理念下，教师要在学生的写字过程中扮演好引导者的角色，有效地引导、纠正和建议学生的写字技能和能力，这才是一种积极的写字教学模式。但是，在当前的初中写字教学中，有些老师仍然处于主导者的位置，没有充分发挥学生在课堂上的主体作用，而是自己掌控着写字教学的全局。这样一种教学方式，忽视了学生的积极参与，导致了课堂上讲授的内容过多，而不能提高学生的写字水平，从而影响了课堂写字的效果。

2.初中生写字能力的培养策略

2.1重视初期教育

为了回应教育部的呼吁，无论是学校还是老师都应该给予足够的重视。在初中生开始学习之前，学校、老师和家长必须达成一项“三方合作”的协议，以创建一个“三方共同运作，共同培训的初中生写字能力培训项目”。规划中，学校要发挥宏观引导的作用，确保语文课的开设。老师有责任制定完整的写字训练方案，例如练习的频率，练习的题目，以及写字和其它学科的上课。家长的角色主要是辅助和督促，他们主要负责在课后阶段，将老师预留的写字训练计划进行延伸，并督促学生进行练习；纠正同学书写的错误，并评价同学书写的效果。三方运作者（学校，老师，家长）应多与学生沟通，就学生的学习状况，学习效果，学习态度进行沟通。在实施计划的过程中，三方都有相互监督的职责，如果一方出现不负责、消极怠工的现象，另外两方都应该及时提醒，要求倦怠者回到计划内的岗位上。

2.2提高教师自己的写字素质

为了更好地发展初中生的写字能力，学校应该对老师的写字能力和态度进行检查。如果发现一些教师在态度和能力上存在问题，应该首先对他们进行批评和教育，要求他们改变自己的教学态度，并注重对初中生的写字能力的培养。对那些有较好的板书水平，但自身习气比较松懈的老师，学校可以要求老师端正态度，用严肃的态度来指导学生的书写。对于个别写字水平较差的老师，学校可以安排专门训练，确保老师写字水平在短时间内得到提高。在完成了自己的提升任务之后，教师要合理地制定出初中生写字能力的训练方案，并要将该方案贯彻到每一笔；手部发力等多层次，确保能为学生提供全方位，针对性的教学服务。

2.3保证教学效果

初中语文教学的目的是为了提高语文教学质量。有关的研究显示，要有规律地、长期地坚持写字，才能真正养成写字的习惯。针对这一现状，学校和教师都应该关注写字课，从以下两方面来提高写字课的教学质量。首先，学校应该对语文写字课的实施进行严格的监督，确保每一堂课都有一位专业的老师授课。老师因病或其他事请假，由专门的老师代为上课，不得妨碍学生的学习和写字。其次，老师应该定期地对自己的教学计划进行调整，在学生可以彻底掌握铅笔字、钢笔字写字能力的时候，就可以开设毛笔写字课程，这样才能对初中生的写字能力进行全面、深入的培养。

结束语

在此基础上，本文就初中语文写字教学中如何提高学生写字能力进行了初步的探讨和分析。结果显示，重视初级教育，提高教师的教学质量，保证课程的教学效果，是提高初中生写字能力的三个重要措施。希望这篇文章能对初中语文老师在写字教学上有一定的帮助。

【本文系福建省三明市清流县2023-2024年度课题“规范汉字书写，提高写字技能的探究”（编号qljy—2209）的阶段性成果】

参考文献

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［2］秦积鸿.初中生写字能力培养策略探析[J].中国校外教育，2017（07）：29，36.

［3］白淑娥.培养初中生写字能力的几点体会[J].甘肃教育，2016（12）：47.