谈小学语文教学中如何引导学生进行名著阅读

谈小学语文教学中如何引导学生进行名著阅读

陈菲菲

浙江省金华市义乌市廿三里第一小学   322000

摘要：语文作为小学生成长过程中的重要课程，教师在语文教学中要善于引导学生自觉去阅读,才能让学生在阅读中感受语文课文中的古诗词、寓言故事、名人轶事等的魅力,从而开阔自身的视野,提升自身的文学素养。小学语文教学中引导学生进行名著阅读是至关重要的，为此需创设生动有趣的情境，尊重学生独特理解方式，以及发挥学生主体作用。创设情境激发学生兴趣，尊重个性化阅读体验培养思维能力，发挥主体作用促进共鸣阅读。这些策略的结合能激发学生阅读兴趣，培养综合素养，为其未来学习生活奠定基础。

关键词：小学；语文；名著阅读

一、创设生动有趣的情境,引导学生在兴趣中阅读

小学语文教学中，引导学生进行名著阅读是一项重要而又挑战性的任务。在这个过程中，创设生动有趣的情境是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣，让他们在阅读中感受到乐趣，从而更好地理解和吸收名著中的精华。比如在一所小学的语文课上，老师带领着一群活泼可爱的小学生们，正在探索名著的世界。教室里布置着丰富多彩的装饰，墙上挂满了与名著相关的图片和文字，仿佛打开了通往名著世界的大门。老师拿出一本经典的名著，比如《西游记》，然后轻轻地讲述故事的开端，仿佛引导孩子们跟随主人公一起踏上了奇幻的旅程。同时，教室里的布景也随着故事的展开而变化仿佛把孩子们带入了西游记的世界。

为了让学生更好地理解故事情节和人物，老师还设计了各种有趣的活动。比如，让学生们分组表演故事中的片段，扮演不同的角色；或者通过绘画、手工等方式，让孩子们把自己对故事情节的理解呈现出来。除了在课堂上创设生动有趣的情境外，还可以利用校园和社区资源，丰富学生的阅读体验。可以组织学生们到图书馆或者书店参观，让他们亲自感受到名著的魅力；也可以邀请作家或者文学爱好者来校园进行讲座，和学生们分享名著背后的故事和感悟。在这样的情境下，学生们不仅能够在兴趣中进行阅读，还能够通过各种活动和互动，深入地理解名著中的人物、情节和主题。这样一来，他们就会更加热爱阅读，更加主动地去探索名著的世界，从而提升自己的语文素养和综合能力。

二、尊重学生独特的理解方式，引导学生在个性中阅读

在小学语文教学中，尊重学生独特的理解方式是引导他们进行名著阅读的重要策略之一。每个学生都有自己独特的思维方式和感知方式，因此在阅读名著时，应该注重发掘并尊重学生个性化的阅读体验，让他们在个性中感受名著的魅力，从而更深入地理解和体会其中的内涵，比如在一所小学的语文课上，老师们精心设计了一场别开生面的名著阅读活动。教室里布置着丰富多彩的装饰，墙上挂满了学生们的名著阅读心得和感想，每一篇都展现着学生们独特的理解方式和阅读体验。

老师们引导学生们以自己独特的方式去阅读名著，不强求他们按照传统的方法去理解故事情节或者人物形象，而是鼓励他们通过自己的感受和思考来解读故事的内涵。比如，可以让学生们用绘画、手工或者写作的方式来表达自己对故事的理解和感悟，让每个学生都能够找到最适合自己的阅读方式，此外老师们还可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生们分享自己的阅读体验，并从中学习和借鉴彼此的想法和观点。在这个过程中，老师们要始终保持开放的心态，不断鼓励学生们展现自己的个性和创造力，让他们在交流和互动中感受到阅读的乐趣和意义。通过这样的方式，学生们不仅能够更好地理解名著中的内容，还能够培养自己独立思考和表达的能力，从而提升整体的语文素养和综合能力。同时，他们也能够在个性化的阅读体验中找到自己的兴趣点和潜力，为未来的学习和成长打下坚实的基础。

三、发挥学生的主体作用,引导学生在共鸣中阅读

在小学语文教学中，发挥学生的主体作用是引导他们进行名著阅读的重要策略之一。通过让学生在阅读中找到共鸣，将他们置于故事情境中，让他们产生情感共鸣和思想碰撞，从而更深入地理解和体会名著的内涵。在语文课上老师们精心设计了一系列活动，旨在发挥学生的主体作用，让他们在共鸣中进行名著阅读。教室里布置着温馨的氛围，墙上挂满了与名著相关的图片和文字，仿佛把学生们带入了名著的世界。教师们引导学生们通过阅读名著，找到与自己内心世界产生共鸣的部分。每个学生都有自己的生活经历和情感体验，因此在阅读过程中，他们会对故事中的情节和人物产生不同程度的共鸣。有些学生可能会因为故事中的人物命运而感动，有些学生可能会因为故事中的主题而思考，有些学生可能会因为故事中的场景而联想。

为了更好地发挥学生的主体作用，老师们设计了各种有趣的活动，比如可以让学生们分组进行角色扮演，把自己融入到故事情境中，感受不同角色的内心世界；或者可以组织学生们进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感想，从中感受到彼此之间的共鸣和交流。在这个过程中，教师们要始终保持开放的心态，鼓励学生们勇敢表达自己的想法和感受，不断探索和发现名著中的美好和意义。同时，他们还要给予学生们积极的反馈和指导，帮助他们更好地理解和领悟名著的内涵。通过这样的主体作用的阅读活动，学生们不仅能够更好地理解和领悟名著的内涵，还能够培养自己的情感表达能力和批判性思维能力。通过与故事中的人物共鸣，他们能够更好地理解和感悟生活，从而更好地应对未来的挑战和困扰。

结论：在小学语文教学中，引导学生进行名著阅读是一项至关重要的任务。通过创设生动有趣的情境，尊重学生独特的理解方式，以及发挥学生的主体作用，教师们可以有效地激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和综合素养。创设生动有趣的情境可以让学生在阅读中感受到乐趣，通过各种活动和互动深入理解名著的精华；尊重学生独特的理解方式能够让他们在个性中发现阅读的意义，培养自己的思维和表达能力；而发挥学生的主体作用则能够让他们在共鸣中深入阅读，感受到与名著之间的情感和思想碰撞。通过这些策略的有机结合可以让小学生在阅读名著的过程中不仅能够获得知识，更重要的是培养他们的审美情趣、人文素养和批判性思维能力。

参考文献

[1] 王凤芳.浅谈小学语文古典名著类课文的教学策略[J].小学教学研究, 2016(7):2.DOI:10.3969/j.issn.1006-284X.2016.07.011.

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[3] 黄金凤.浅谈如何引导小学生名著阅读[J].作文成功之路：中考冲刺, 2014(6):1.