双向衔接――“双减”背景下幼小衔接的有效策略

双向衔接――“双减”背景下幼小衔接的有效策略

黄嘉璐

南靖县第四实验幼儿园  福建漳州  363600

摘要：“双减”政策在我国教育教学中得以实施多年，使我们的教学思想发生了巨大的转变。与幼儿园相比，随着“双减”的到来，进入了一个崭新的阶段，“双减”的实施，不仅要减负，还要减压，让幼儿的综合素养得到提升。让孩子们快乐的成长，健康的学习，回归教育的初衷，回归快乐的课堂。幼儿园到小学阶段是非常关键的，生活环境的改变，心理环境的改变，让幼儿产生不适应。为了幼儿园的教学工作得以顺利开展，使幼儿在升入小学后能够更快地适应新的学习环境，提高他们的身体素质和适应性，本文旨在“双减”背景下，对于幼小衔接中的双向衔接研究中提出有效的策略。

关键词:“双减”；幼小衔接；有效策略

幼儿园的孩子们可以在幼儿园阶段就做好进入小学阶段的准备，提前了解小学的生活和相关的知识和规则，这对于儿童更好地对幼儿园和小学进行过渡十分有必要，幼儿园和小学之间的有效衔接可以给孩子们提供一个良好的学习环境，让他们在这个特殊的阶段中顺利的渡过。在目前“双减”的大环境下，父母们对于孩子能否从幼儿园向小学阶段的过渡表示担忧。文章着重从“双减”政策的大背景下，对目前学前教育实施过程中存在的一些问题进行剖析，并提出相应的对策，以期帮助更多的儿童顺利地从幼儿园过渡到小学，促进他们的长远发展。

一、目前幼小衔接阶段存在的问题

一些幼儿园过分追求“小学化”。“小学化”是一个“误区”的问题。从教学内容上讲，将学习的知识当作入学前的预备，布置一些家庭作业，如拼音、汉字、计算，将这些作为一种学习的衔接。在教学方法上，儿童被剥夺了以游戏为基础的活动，在教室里机械地灌输知识、死记硬背，这违反了教育的根本原则。从教学环境上来看，“知识内容”、室外运动场、玩具严重缺乏、室内缺乏活动场所、墙上贴满拼音、汉字等，利用小学的教学时间表和教学模式，将幼儿园的活泼、生动、灵性掩埋。父母的教育理念仍有失偏颇。目前，一些父母固守着传统的教育理念，认为送孩子去幼儿园就是为了学知识，但是，我们要认识到，当前，私立园的资金来源是学生，学生之间的竞争就是一场利益之战，为了自己的利益，他们只能满足父母的需求和社会的需求，这就造成了学校的“小学化”。一些小学的教学速度很快，而父母又不想让他们的孩子在起点上失败，因此，一些幼儿园过分地为幼儿阶段的儿童灌输小学阶段的知识，将教育的内容提升到小学的层面。这就导致学前教育的规范形同虚设，教育竞争产生的“内卷”，严重地影响着儿童的健康成长和身体的发育。

二、科学开展学前教育工作的策略

幼儿园是一个节点，小学是一个开始。幼小衔接是幼儿成长的关键，在衔接课程中，利用游戏来培养幼儿的合作意识、团队精神和动手能力，培养幼儿的学习兴趣，培养良好的学习习惯和适应能力，为幼儿的顺利过渡打下了坚实的思想基础。

1.聚焦于核心的可持续发展。

幼小衔接的主体是幼儿，在关系层次上，涉及幼儿园、教师、家长、小学、社会、教育主管机关等；教育层次包括课程、教育效果、幼儿成熟性等；在个人层面上，儿童学习、生活、习惯、个性等方面的问题。为儿童做好哪些方面的衔接，使其能够平稳地向小学过渡，并使其持续发展。要明白，幼儿衔接并非“知识衔接”，也不是“读写算”，更不是指儿童会背多少诗词、会说多少语言、储备多少知识。优秀的教育质量是关键。

2.把握好关键的转折。

从儿童的个人入学成熟性来看，若听、视、感等方面都符合条件，才能进入较高的教育层次。尤其是在学习质量上，这一点被大多数父母忽视。学习态度、学习能力、学习习惯等，是影响学习成效的重要因素。积极主动，认真专注，敢于探究，敢于尝试，乐于想象和创造，是幼儿终生学习和发展的主要方式。为孩子们做好这些入学准备，也就是真正了解到了幼儿园的真正含义。

3.循序渐进，尊重幼儿的发展速度。

幼小衔接是一个漫长的过程。幼儿园、家长、教师对幼小衔接的认知、态度、行为等因素的影响。它的内涵与外延必须形成协同的合力。在“双减”的大环境下，幼儿园要彻底摆脱“小学化”，身为父母、教师，必须尊重幼儿的发展速度，确保儿童在正常的学习节奏中健康地成长。

4.尊重教育规律，切忌拔苗助长。

“小学化”的教育效应是明显的，儿童可以尽早学习拼音、写汉字、加减法等小学知识，但在这一过程中，父母和教师却忽视了儿童的游戏权利，这对他们的身体发育和心理发展都有很大的影响。北京师范大学钱志亮老师从道德、生理、认知、人格、兴趣、习惯等六个方面对“小学化”造成的严重后果进行了分析。儿童的认知发展有一个过程，皮亚杰把儿童的认知发展分为四个主要的阶段，

下一步的准备工作，不可逾越，不可逆转。让孩子们直接接触小学的课程，等于是让他们跨越这个阶段，进入下一个阶段，这样会扰乱他们的认知发展，干扰他们的认知活动，妨碍他们的独立性、想象力和创造力的发展。

5.加强对父母的沟通，让父母树立正确的教育观念

在幼小衔接的教学中，除了教师要重视对儿童的教育，家庭的教育也很重要，父母要注意培养孩子的良好习惯，一般来说，孩子的适应力和生活习惯、学习兴趣等都是有关系的。家长要在儿童进入幼小衔接这一阶段时，不应该过分地追求分数，应让父母能够更好地理解幼童衔接的要点，树立正确的幼儿观念，让父母了解幼儿的学习状况。其次，应加强对儿童的生命和心理的干预，注重培养儿童形成良好的学习习惯和学习方法，培养孩子的独立性与自主性，以帮助他们尽早进入小学。此外，在孩子进入小学后，还需要父母的配合，因此，学校、教师、家长要加强沟通合作，加强对父母的心理疏导和知识教育，让父母认识到自己也是幼小衔接的重要一环，这样才能更好的促进孩子们的融入，让他们更好的融入到小学中去。

三、结语

在尊重孩子的成长特点的前提下，强迫孩子传授与其年龄不符的知识与技巧，不但无法改善其学习的成效，反而会加重其对学习的抵触情绪，从而降低其学习动机。幼儿园是培养儿童良好的行为习惯和社交活动的重要场所，是促进其健康发展的一个重要途径。幼小衔接的实施能使幼儿更好地适应新的小学生活，减轻幼儿的紧张、害怕情绪，从而使幼儿的身心得到充分的发展。

参考文献：

[1]吴洁,唐阳. “双向衔接”视角下幼小衔接工作的优化策略[N]. 科学导报,2023-10-17(B04). DOI:10.28511/n.cnki.nkxdb.2023.000727.

[2]罗婷婷.“双向衔接”视角下幼小衔接工作的问题与对策[J].新教育,2023(17):93-95.

[3]郭文丽.幼小双向衔接视角下家园校共育的问题和改进路径[J].家教世界,2023(09):4-5.

本论文系2023年度漳州市教育局专项课题《双向街接视角下儿童入学准备和入学适应性教育有效性的实践研究》，课题编号【zyx20017】