初中班主任班级管理工作策略探究

初中班主任班级管理工作策略探究

罗仁中

全椒县第三中学

摘要：初中是学生思想发展的重要时期。教师需要以科学的理念和方法引导学生，优化班级管理的形式，让学生在良好的环境中形成正确的价值观念和生活态度。在这期间，班主任需要积极与学生进行互动，对学生的生活情况和成长环境进行分析，使学生能够得到针对性指导。并且，班主任还需要开展各项活动，引导学生踊跃参与，以此强化学生的实践能力和综合素养，使学生能够通过各项活动，逐渐形成正确的是非观念，能够以一种正确的态度面对生活中和学习中的困难。并且，在进行班级管理的过程中，教师还需要保证管理方法的合理性和公平性，让学生能够信服教师的管理，这样才能够发挥班级管理的作用和价值。

关键词：初中；班主任；班级管理；工作策略

1初中班主任班级管理工作中存在的问题

1.1管理模式单一，理论水平不高

在展开班级管理的过程中，一些班主任所采取的管理模式十分单一。在这种情况下，班主任不愿主动地对教学模式和方法进行创新，习惯于通过陈旧的管理模式来进行班级管理。并且，在管理的过程中，一些班主任只注重学生成绩的提升，将工作的重心放在了提高升学率这一方面，而在一定程度上忽略了学生的个性化发展。学生综合能力停滞不前。在展开班级管理工作的过程中，教师也没有引导学生进行参与，只是通过一手操办的方式，让学生被动接受，导致学生的积极性不高。教师需要创新班级管理的方式，这样才能够发挥班级管理的作用。

1.2班级管理多数束缚于课堂之内

在展开班级管理工作时，班主任将班级管理的事项局限在课堂中，只关注学生的听课情况和学习状态。班主任没有将班级管理活动拓展至课外，导致许多学生只会将重点放在成绩这一方面，也在一定程度上局限了班级管理的作用。学生没有认识到班级管理的重要意义，也不重视教师的引导和管理，这会对整体班级管理的效果带来负面影响。

2初中班主任班级管理工作策略

2.1指导学生自我教育，树立诚信意识

第一，系统学习，树立正确观念。班主任可以在德育工作中组织初中生系统学习诚信内容。学生除了在学校中学习诚信方面的内容，自己也可以通过其他途径学习诚信知识，并及时理解与消化所学内容，形成相对完善的诚信知识体系。

第二，内化于心，外化于行。初中生在自我诚信教育中，不仅要了解与掌握诚信知识，学会准确判断哪些行为属于诚信行为、哪些行为偏离了诚信的标准，还要将习得的诚信知识外化于行，以自身的正确诚信观念指导良好行为，努力做一名诚实守信的好学生。

第三，具备坚定意志，自律精神。当今社会已经步入了互联网时代，人们获取信息的途径越来越多，网络对于初中生有着巨大的吸引力，也充斥着各种良莠不齐的信息。面对各种各样的信息，初中生要提高自身素养，具有完备的甄别能力，坚定意志，具备自律精神，不被不良因素侵染。

2.2以学生自主管理构建班级制度文化

初中班主任要以学生自主管理构建班级制度文化，利用学生自主管理积极性与主动性促进班级管理处于有效且高效的状态。班主任可以在管理过程中多关注学生的看法，以柔性管理的方式取得学生支持。初中生自我意识已经形成，邀请学生自主参与到班级管理中，在制订班级管理制度的过程中，学生可以发表自己的看法，师生共同商议一个更为合理、合规以及合宜的班级管理制度。这种由学生自主参与制订的管理模式，更容易调动学生遵守规则的积极性，产生较强的自我监督作用。通过关注学生的自我管理，认可学生的管理方式，肯定学生的管理成果，能够促进学生的自主管理能力提高。

2.3构建和谐的师生关系

班主任需要引导学生全面参与到班级管理中，让学生掌握班级管理的方法，帮助学生树立集体意识和责任意识。在过去，班主任一般都只是将自己作为主体展开班级管理活动，教师在学生中具有较高的权威性，而这种管理模式便会导致学生对教师产生畏惧的心理，无法与班主任形成和谐的师生关系。班主任需要改进传统的管理模式，与学生平等地进行沟通和互动，建立和谐的师生关系。教师不仅需要全面落实这一理念，还需要引导学生将这一思想进行落实，使学生认识到教师对于自己的关心和尊重。在具体的课堂中，班主任需要以鼓励的方式善待每一位学生，让每一个学生都能够得到教师的引导，具有平等展现自己的机会。并且，班主任还需要认识到不应根据学生的学习成绩而产生偏心的情况，而是对班级中的每一位学生都进行鼓励，让学生认识到自己的优势和闪光点，这样才能够进一步拉近学生与教师之间的距离。面对一些学困生，班主任也需要认识到不应像过去一样，只是通过批评的方式对其进行指正，导致这部分学生产生自卑的心理，而应以委婉的方式指出学生的不足之处，这样才能够使这部分学生更加容易接受教师的指导。而对于一些学习优秀的学生，教师也不应吝啬表扬，使学生能够感受到努力过后所产生的成果，让学生能够得到进一步的提升和发展。

2.4更新教学理念，建立科学的教学管理体系

在展开班级管理的过程中，班主任需要将一些先进科学的管理方式进行全面落实。根据实际的班级情况，教师不断地更新管理手段，让学生能够参与到管理的过程中。教师需要全面分析学生的心理特征，根据其兴趣和喜好进行课堂环节的设置。并且，教师还需要重视学生的反馈，以及学生所提出的建议，让学生能够为班级管理的方法提出自己的想法，这样才能够使学生更加愿意遵守班级管理制度。教师在引导学生参与到管理制度的制定过程，便能够强化学生的主体性，使其能够认可教师的管理。在这一过程中，教师需要不断地完善管理体制，对管理制度进行设计和执行，营造优良的班级风气和学习环境。教师可以将班级中的优等生作为榜样，让其他同学进行学习。教师不能只看学生的成绩，还需要考虑学生的行为习惯、性格特点等。同时，教师为了强化学生参与班级管理的积极性，可以为学生组织班级委员会，让学生能够在班级委员会中以分工的方式进行班级管理。教师在展开工作的过程中，需要让班干部认识到自己的责任，并做好带头作用。同时，教师还需要教导班级干部对班级的管理方式以及与其他同学的沟通技巧，使其能够更好地完成自己的班级管理任务。在选任班干部的过程中，教师可以采用轮流的形式，让班级中的每一位学生都有参与感。同时，教师也能够让班级中的每一位学生都参与到班级制度构建中，强化其责任感，从根本上促进班级管理工作的有效开展。同时，教师还需要将正确的管理理念向班干部进行传授，使班干部能够认识到作为班级干部需要承担起自己的管理任务，而不是一味地监管其他同学。教师需要让班干部以服务的心态来进行班级管理。

结论

以上主要分析了初中班主任班级管理工作中存在的问题，针对如何在初中阶段展开班级管理工作提出了相关的策略，包括建设具有综合能力的班主任管理队伍、构建和谐的师生关系、加强与学生家长的沟通和交流、更新教学理念、建立科学的教学管理体系等，希望能够对初中班主任班级管理工作提供一些参考。

参考文献：

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