技工学校班级管理问题的现况分析和教育对策探析——以广东华夏高级技工学校2021级为例

技工学校班级管理问题的现况分析和教育对策探析——以广东华夏高级技工学校2021级为例

李展鸿 魏坚坚

广东华夏高级技工学校510935

摘要：高质量的技工教育关乎国计民生，国家发展技工教育培育有专业技能和工匠精神的高素质劳动技术人才，深度融入技能强国实践中。技工教育任重道远，教育的功能是立德树人、育人铸魂，每一位技校学生成人成才都离不开教育和引导，班级管理和学生的德育工作是一项长期的、复杂的工作，教师在长期的工作中不断探索学生自我教育、自我成长的规律，形成良好、有效的班级德育管理方法。

关键词：班级管理，德育

一、班级管理的重要意义

技校学生的管理和教育直接影响技工教育培养的人才质量和素质，班级管理对学生的成长和职业发展都有重要意义，尤其是技校新生，及时、正确引导可以帮助学生快速适应新环境和周围人际关系，帮助学生快速适应环境和投入学习。如果引导不及时或不恰当，学生不能进行自我调适，心理适应问题、人际关系等问题影响学生的学习和生活。

二、班级管理的现况分析

技校班级普遍存在问题如下：学生学习缺乏动力，上课迟到、睡觉、玩手机，宿舍内务不整理，不参加学校组织的活动，对手机的依赖性强，集体观念淡薄，班级学习氛围差，学生宿舍内部人际关系不和谐，打架等，有心理问题人数增加。

三、原因分析

（一）学生自身原因

1.学习动机不端正

技校生因中考落榜选择读职业学校，情绪较低，缺乏自信心，对未来缺少规划和憧憬，有的学生听从家长安排，有的抱着读技校早日进入工作岗位减轻家庭负担，有的与同学约定读同一所技校，对未来的工作缺少清晰的规划。

学生进入技校学习，不受家长管控、不用面临升学压力，放松了学习要求，呈现敷衍的态度。熬夜玩游戏、看视频，白天精神状态差，上课迟到、打瞌睡、听课走神，恶性循环，期末成绩挂科。

2.思想不成熟，自我中心主义

学生是未成年人，人生观、世界观、价值观还在形成中，易受外界影响，以自我为中心，关注自身的感受，看待问题和事物的角度缺少辩证思维。

3.朋辈压力大

学生跟随不热爱学习、故意捣乱课堂行为，认为伙同行为是讲哥们义气，跟团体抽烟、打架，一伙人一起做同样的事有归属感，基于朋辈压力的影响，不与“哥们”行为一致怕被人议论、孤立、抛弃。

4.人际关系处理不恰当

部分学生因家长离异或家庭成员关系不和睦，长期与家人缺乏正面有效的沟通，将问题归咎于家长，在与同伴相处时，也出现片面、孤立看待问题的情况，引起共处矛盾。人际关系长期出现矛盾，无法及时疏导和解决，为偏激人格、抑郁埋下隐患。人际关系不和谐给部分学生带来困扰，伴随孤独、沮丧。在与舍友相处过程中，因作息时间、内务整理等生活问题与舍友产生矛盾。班级中出现以宿舍或地方性“小群体”，与班上的其他同学交流不多，集体观念薄弱。

（二）家庭原因

1.家长缺少管教或管教方式不当

一是家长外出打工，家长对学生管教少，陪伴少，交流少、相处少，家长对学生的生活和学习不了解、过问少、引导少；二是家长对孩子宠溺，三是家长对孩子的管教方式不合理，家长对孩子打、语言攻击，家长打着“我是为你好”的口号强行干预；四是家长的错误教育观念，交了学费后教育问题是教师解决的，与家长无关。五是家长不良生活习惯、行为示范。六是家长认为全部都是学生自找的。家长过高的期望、拿孩子比较、暴力语言攻击、否定学生，学生代际承袭，学生在与人交际过程中也出现暴力语言，出现辱骂、嘲讽、威胁、抱怨、打架斗殴等行为[1]。

四、对策探析

（一）营造舒适的学习环境

环境塑造的教育方法，营造轻松的班集体氛围，给与学生话语权，提高学生的自主性、积极性，同时也增强学生的信心。

（二）家校共育

1.家校把握协同育人的正确导向

学校领导和决策层重视家校合作，广泛宣传其重要性，改变技工教育拿文凭顺利毕业的功利性价值取向[2]。

2.学校培训和指导教师开展家校合作

学校研究家校合作方法、策略，制定家校合作发展计划，请有社会阅历和人际沟通交往经验的教师指导新手教师，妥善处理家校合作共育的问题。

（三）教师提高综合素质

1、增强责任意识

教师的责任心可以获得学生的信任和配合，学生感受到教师的付出和要求，感染学生对待学习的态度严谨、认真、专注的态度。

2、教书育人、以身作则、榜样示范

教师是教育者、指导者等，更是学生成长路上的陪伴者和朋友，教师履行好教书的本职工作，更重要的是成为 “育人”者，教师重视塑造学生健全人格，以身作则，给学生良好的示范。营造一个舒适轻松的学习和成长环境，给与学生温暖的、有归属的集体生活，消除学生的忧虑。

（四）班级建设和管理

1.班干部队伍的选拔和任用

教师要知人善用，了解所有学生家庭情况、性格、爱好、特长等并记录在册，了解学生对班级管理的想法、班级建设的主张，了解候选人的沟通、表达、逻辑思维和全局考虑问题的能力[3]，同时鼓励学生参与班级管理。

以正式、公开、透明的形式公开投票选举组建班级管理队伍，班级会议中明确公开每一个班委的工作职责，班干部队伍建设要建立长效机制管理，考核班干部品德过关、以身作则、工作慎独、集体观念等，定期向学生发放班干部考核评价表，每个月固定召开班委会议，总结当月的班级工作完成情况和存在的问题，讨论并提出解决问题的方法。班干部队伍的凝聚力建设，利用课余时间聚餐、拓展等活动。

2. 班级管理制度的建立和执行

明确奖励惩罚建立较完善的班级管理制度，上课出勤、宿舍内务整理、参加校园活动、党团培训学习等方面量化奖励惩罚标准，制定班规前召开班级会议，公示拟出的班级管理条例，征求学生的意见和建议。学生参与班规制定使学生在班级事务中有主人翁地位，大家共同制定的规则共同遵守和执行，在评优方面严格做到公平、公正、公开的原则。实施班规建立长效监督机制，每一个学生的表现由班干部记录并以操行评分表的形式张贴公布，学生对班干部也进行监督。

3.班级文化的建设

定期召开班级会议，丰富班级会议的形式和内容，班会课是主题班会和班级例会是专门服务于班级事务的，教师要精心准备班级会议，可以由班干部组织班会，调动学生参与班会课的积极性，采用学生喜闻乐见的方式开展班会课。班级经费充裕的情况下，可组织班级两个月一次生日庆祝、每学期一至两次的班级晚会情况，丰富学生的课外生活，增进学生之间的感情，提高学生对班集体的团队意识，增强集体观念和班级凝聚力。

4.班级学风的建设

邀请优秀毕业生分享学习经验，用榜样激励法培养学生技能成才的信心。调动宿舍长或班干部提高学习氛围。用专业理论扎实、技能娴熟成功求职的案例激励学生。分析获得奖学金学生的特点，激励学生学习，多参加学校举办的活动。

5.德育和心理教育

教师需因材施教，利用晚修或巡宿舍，微信上或一对一面谈，给学生正确的建议和心理疏导。尤其有性格缺陷的学生，给予学生爱、聆听、包容。提高沟通的艺术和技巧，保护学生的自尊心，看场合教育学生。

6、课余关心学生生活

教师经常到学生宿舍了解学生的实际生活情况，观察学生内务整理、作息、学生相处情况，水电使用安全、财物保管情况，全方面了解每一个学生的情况。选出有责任心、细心的宿舍长，要帮助学生调解宿舍矛盾，解决人际关系隐患，帮助学生建立愉快的人际关系。

学生放假离校前，开主题班会课提醒学生安全事项，离校时要跟踪学生的去向和安全，与学生家长保持联系，直到学生安全抵达。

参考文献

[1]陈璐颖.家庭语言暴力用语分析[D].厦门大学,2018.

[2]唐澜.中职学校家校合作协同育人的现状与问题研究[D].广西师范大学,2019.

[3]吴迪.中等职业学校班级管理的现状与改善策略研究[D].辽宁师范大学,2018.

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