幼儿教学中幼儿绘画兴趣的培养

幼儿教学中幼儿绘画兴趣的培养

王媛

山东省枣庄市市中区实验幼儿园 

摘要：现阶段，在幼儿园教学课堂，教师要加强幼儿绘画能力，通过培养幼儿绘画兴趣，利于提高幼儿绘画水平。基于此，通过实践分析，结合幼儿园绘画教学实际，全面总结了具体的绘画教学方法，旨在加强幼儿绘画兴趣，促使幼儿在绘画中全面提高综合素质。希望通过实践研究，能全面提高幼儿教学有效性，进一步为幼儿日后发展奠定良好基础。

关键词：幼儿；绘画教学；兴趣

引言

幼儿在绘画过程，会全面的提高综合能力。作为幼儿教师，在开展绘画教学过程，要根据幼儿年龄特点，针对性地进行教学活动设计，加强课堂组织能力，提高幼儿参与绘画学习积极性，促使幼儿良好习惯养成，为幼儿绘画能力提高提供保证。下面结合幼儿园教学活动开展实际，全面地总结几点有效的绘画兴趣培养措施。

1技能传授，提高幼儿兴趣

在实施幼儿绘画教学活动期间，教师须针对不同年龄的幼儿运用更有针对性的教学手段，辅助幼儿掌握既定的绘画知识和技巧，培养其形成相应的能力。首先，小班幼儿已经具有一定的涂鸦能力，逐步进入象征期。此时幼儿无法更为准确地表现事物的结构和形状，在观察事物期间也未形成明确的顺序和目的，因此构图相对混乱。从形象的主次关系方面来讲，小班幼儿通常会将物体依次罗列，且所有物体均具有一定的独立性，在画面上的呈现毫无关联。并且物体的形象均分布在边缘，主要原因在于幼儿在绘画时通常会逐渐转动纸张完成绘画。

其次，中班幼儿不但可通过绘画表现事物，传达情感，同时还可呈现一定的空间关系。从构图角度来讲，中班幼儿在作品中已经不仅体现独立的形象，还可集中展现更多的形象内容，其会将上述形象基于一定的底线进行排列，形成并列的构图形式。绘画中主题不具有关联性，目的也存在明显的差异。从物体的大小关系来讲，中班幼儿并不在意呈现物体的大小，但已经试图表现出一定的空间关系。可见，该阶段的幼儿在形象分布和关系处理方面已经形成了基本的能力。

最后，教师可通过培养大班幼儿的绘画技能和创造能力促使其综合能力的提升。如果仅重视技能训练，而忽视创造能力的培养，或者相反，均无法落实全面的教育理念，也会对幼儿后续的绘画能力发展形成一定的影响。教师需客观意识到不能独立进行绘画技能的培养，需与创造力的锻炼有机融合，在重视培养幼儿创造力的基础上，也能够推动幼儿同步提高绘画技能，展现更为丰富的内心世界，并形成对客观世界的准确认识。

2精选内容，激发幼儿兴趣

若想深度提高幼儿的绘画兴趣，需从下述方面着手：第一，引导幼儿形成感知和识别色彩比与涂色的能力，并形成绘画的基本技能。第二，选择有趣的内容，二者需融合实施。教师可以讲故事的方式吸引幼儿的注意力，故事内容如下：天气很好，兔妈妈带兔宝宝找秋天（此时可画上太阳、兔妈妈和兔宝宝的形象）。兔宝宝问妈妈：为什么树叶会变黄？（图画上要画出黄颜色的树）妈妈回答：因为秋天到了，树叶经过风吹就会变黄。兔宝宝又问：为什么有的树是绿色的？兔妈妈说：那些树是常青树，一直是绿色，不会变色（此时可画上绿色的树）。兔宝宝又看到了挂满红色叶子的树，就问妈妈这是什么花。妈妈笑着回答：这不是花，是枫树，枫叶变红就预示着秋天来了（此时可画上枫树）。兔宝宝高兴地喊道：秋天到了，真美丽啊！

教师讲完故事后，幼儿也可同步画出美丽的图画。此时幼儿的绘画兴趣已经形成，其欣赏能力也令人满意。需注意，这时教师可不急于要求幼儿完成画作，而是要引导其思考如何选择树叶的颜色，如何圈涂以及考虑绘画的顺序。当准备完成后，就可开始绘画创作了。

3丰富形式，激发幼儿兴趣

幼儿的典型特点是具有更高的情绪化特征，因此在开展幼儿教育期间，教师须降低自己的心理年龄，以大孩子的视角和思维与幼儿进行对话交流，和幼儿融合在一起，更为亲近幼儿。如在教学期间，需侧重表现出愉悦的情绪，以生动的语言和形象来感染幼儿。教学内容也要表现出对幼儿的喜爱，以此影响幼儿产生更高的学习积极性。

为培养幼儿形成更高的绘画兴趣，提高其审美和表现美的技能，除了要选择具有一定趣味性的内容外，还需在设计活动时，运用更为丰富和有情趣的表现形式，将画、剪等融合实施，呈现出丰富的画面。如在春天的景色画中，可将房子用剪刀剪成三角形或正方形进行拼贴。完成拼贴后，再使用绿色的纸折成青蛙，将其贴在池塘中，再画上小蝌蚪、树、花等元素，这样便可构成较为美丽和生动的春天图景，形成良好的视觉效果。幼儿看到上画作后，就可形成较高的绘画兴趣。绘画须与美工融合开展，这样不但能够锻炼幼儿的实践技能，同时还可推动其发挥创造力。此外，还可开展手指画、纸图画等教学活动。

4精选材料，全面激发兴趣

绘画包括彩笔画、水彩画等类型，教师也可与手工等教学内容融合开展绘画教学。教师若想从根本上提高幼儿的绘画兴趣，需形成灵活的课堂。由于幼儿更倾向于接触新鲜的事物，如果教学内容单一，也会影响幼儿的绘画兴趣。教师可通过选择丰富的材料调动幼儿绘画的积极性。首先，可将实际物品引入课堂，如教师可运用树叶、小草等材料作为绘画的教具，让幼儿在纸壳上完成绘画内容。但要求幼儿先思考纸壳的用途，此后再引导幼儿将自己的创作体现在纸壳上。此外，教师还可在绘画时运用多样化的教学方法，借助不同的材料辅助教学。除了运用水彩笔外，教师还可将水墨画作为绘画教学内容，让幼儿意识到绘画的丰富性和奇妙性。最后，在幼儿自主绘画时，教师也要注意不干预幼儿的创作，充分鼓励其发挥自主的创造力和想象力。幼儿的思维较为活跃，在开展绘画教学时，教师需更为尊重幼儿的自主创造性，为幼儿提供多样化的教学材料和发挥绘画才能的空间。

5加强培养，保持长期兴趣

如果教师发现幼儿的绘画兴趣降低，也可能是由于教师无意识地批评造成的。对此，教师可针对部分幼儿的画作进行分析，肯定其优点，辅助幼儿形成自信。此外还需注意在日常教学期间注意尊重幼儿，保护其自尊心，即使指出问题，也要相对委婉。评价环节在幼儿绘画教育中较为关键，教师要运用正面评价的方法，鼓励幼儿形成较高的自信心，此外还可使用纵向评价方法客观总结幼儿的绘画作品，但不能使用横向对比的方法，避免幼儿受到心灵伤害。最后，教师需客观和全面地评价幼儿的作品，指出优点。教师需具有更为敏锐的观察能力，及时找到幼儿表现优异的方面，进行大力鼓励和肯定，这样幼儿就会意识到自己的进步，并对绘画保持长期的兴趣。在此基础上，教师可逐步引导幼儿掌握扎实的绘画方法和技巧，形成更高水平的绘画能力，同时保持长时间的绘画兴趣。

结束语：

总之，通过具体分析，结合幼儿园绘画教学实际，总结了培养幼儿良好绘画兴趣的途径，作为幼儿教师，要树立正确的教学理念，加强幼儿兴趣培养，促使幼儿在绘画中提高实践水平。希望通过以上分析，能不断提高绘画教学质量，进一步为幼儿健康成长提供有效助力。

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