试论飞行员飞行训练阶段心理健康教育

试论飞行员飞行训练阶段心理健康教育

刘清涛

371421197711107112

摘要：飞行员心理素质的提高，除了在入校阶段严格筛选外，还要有效开展飞行员的心理教育工作，对他们进行全面持续的心理健康教育，所以，在飞行训练阶段飞行员的心理健康教育有着重要作用。基于此，本文首先分析了飞行员训练阶段心理教育存在的问题，然后提出了飞行训练阶段开展飞行员心理健康教育的策略，以提高心理教育工作质量。

关键词：飞行院校；心理健康教育；飞行员

引言：心理教育在飞行员的职业发展中有着重要作用，这是因为航空事故的发生和人为因素有着重要联系，所以，要高度重视飞行员的心理健康教育。随着经济的不断发展，心理教育受到各方的关注，心理问题对飞行员的影响显著，对于学生的心理问题不能被动，而是要积极采取相关措施来预防他们心理问题的出现，促进飞行员更好的发展。

一、飞行员训练阶段心理教育存在的问题

飞行院校的师资力量和其他大学相比较为薄弱，在心理健康教育方面缺乏专业水平较高的教师对学生进行心理辅导。管理学生心理健康的方式较为单一，无

及时发现学生的心理问题，和学生的沟通交流存在着一定的滞后性。飞行院校学生的心理可能会受到完成学业情况和生活情况等因素的影响，飞行员和只需要掌握专业理论知识的学生相比，有着更大的学习压力，他们不仅要学习飞行理论知识，还要参与飞行训练并完成相关的学习和训练任务，这种学习压力和硬性的飞行训练规定间有着密切联系。飞行员还要参加各种航空方面的考试，考试成绩的高低直接影响着他们后期的发展。学生如果不能及时完成相关的学习任务和考试，就会面临较大的学习压力，在巨大的学习压力下，部分学生不能很好地对自身的压力进行缓解，长期下去就会导致他们不能控制好自身情绪，出现心理问题。飞行员还面临着社会和家庭方面的压力。飞行员的规模不能很好地适应社会发展的需要，特别是现阶段机场扩建的进程不断加快，航空物流事业呈现出纵深化的发展趋势，飞行员不能满足航空事业实际发展的需要，综合素质较高的飞行员较为短缺。在经济地位的影响下，飞行员的经济收入一般较高，社会和他们的家庭就会对飞行员有较高的期待，在飞行员的学习期间就可能受到不健康思想的影响。尤其是对于一些家庭条件较低的飞行员来说，如果不能在训练阶段对他们进行正确的引导，就会很容易造成他们思想的偏差，导致飞行员产生不良心理。

二、飞行训练阶段开展飞行员心理健康教育的策略

（一）利用新媒体平台，设立测评心理健康系统

信息化时代下，飞行院校可以利用新媒体技术和平台，结合飞行员的思想理念，开拓线上的心理健康教育，有效提升心理教育工作效果。比如，飞行院校可以在抖音和快手等短视频平台上开通院校的官方账号，并将心理健康方面的内容以短视频的形式发布在平台上；利用官方媒体账号开展线上和线下相结合的心理健康教育，直播宣传心理教育。这样的心理教育方式有利于被学生更好地接受，缩短和飞行员间的距离，增强心理健康教育的互动性。飞行院校要针对飞行训练阶段设立专门的测评心理健康系统。飞行员的心理测评加入军事化管理方面的内容，考察学生对严格生活制度的接受程度和体能训练的适应程度。飞行训练阶段学生的心理测评要重视他们在完成飞行训练任务时可能出现的心理问题，在实际的飞行中会遇到各种突发情况，不能有效处理就可能导致严重的安全事故。在完成心理测评后，可以结合学生的分数设定心理健康相应标准，对不同程度的学生心理问题制定不同的心理健康教育方案。

（二）开展全员心理健康教育

飞行院校对学生的心理健康教育要进行长远的规划，确保心理辅导工作的可持续性。院校管理部门要认识到心理健康教育对学生发展的重要性，全面客观把握学生的心理素质情况，深入分析学生出现心理问题的原因，对他们的心理问题进行适当的解决和调控，在学生出现一定的心理障碍，依靠他们自身的力量不能解决时，要高度重视并认真对待。另外，要建立学生心理健康教育的多层次、全方面立体工作模式，不将心理教育工作简单地视为心理咨询机构的工作，心理咨询机构并不能解决学生的所有心理问题，需要发挥飞行教师在学生心理教育中的作用。学生间的相互了解和帮助也有利于对他们出现的心理问题进行很好的调适。开展全员心理健康教育可以有效确保心理教育工作的可持续性。

（三）开设飞行员心理学选修课程

飞行院校可以开设心理学方面的选修课程来进行学生的心理健康教育。在实际生活中，部分学生接受心理辅导的意愿较低，同时心理教学课程内容和方式的吸引力较低，就容易造成学生会产生抵触心理教育的情况。虽然部分飞行院校开展了各种心理教育活动，但是，因为部分教师对于心理教育的方式不够重视，没有发挥学生在心理教育中的主体作用，学生在参与心理测试时更多地处于被动的状态，就在一定程度上增加了学生对心理教育的排斥心理。所以，飞行院校要开展心理学方面的选修课程来实现全员教育的心理健康教育工作目标，有效减少飞行员心理问题的出现。对于处在飞行训练阶段的学生来说，这是他们心理塑造的重要阶段，所以，加强对飞行员的心理辅导和他们的心理学习，有利于他们养成积极健康的心理。在心理课程教学活动的开展中，教师可以利用信息技术，采取多样化的心理教学方式，创设心理课程学习的具体情境，采用案例分析和体验教学等，引导学生在学习心理学中形成正确的心理价值观念，形成良好的心理课程教学效果。

结束语：综上所述，受到生活和学习压力等因素的影响，飞行员在飞行训练中可能会出现一定的心理问题。飞行院校要高度重视他们心理健康教育工作的开展，利用新媒体平台，设立测评心理健康系统，开展全员心理健康教育，开设飞行员心理学选修课程，构建完善的飞行员心理教育工作体系，从多方面入手促进飞行员心理素质的整体提升。

参考文献

[1]余宏,刘琰,吴晓光,邹益民. 旋梯训练中飞行学生惧怕心理产生的研究与分析[J]. 青少年日记(教育教学研究),2019,(02):140-141.

[2]余姜. 初始进入飞行的学生心理变化影响因素——基于应激训练调查分析[J]. 甘肃科技,2016,32(24):57-59.