小学英语教学中单元整体教学作业设计策略

小学英语教学中单元整体教学作业设计策略

裴红

江苏省南京市栖霞区靖安小学

摘要:随着素质教育的不断改革，小学英语在小学教学活动中有着非常重要的地位。因此，小学英语教师应该严格要求自己，按照教育改革的要求，从单元整体的教学角度出发，根据小学英语的教学内容和教学目标，采取相关措施对作业设计部分进行改善和创新，使其符合课堂教学形式，对学生进行作业设计方面的单元整体教学，为学生设置合理和科学的作业，为学生减轻负担和压力的同时，帮助学生提高学习质量和学习效果。

关键词:小学英语；单元整体教学；作业设计

在小学英语教学阶段，教师应该不断完善作业设计，让学生在完成作业的情况下，也能够对英语知识进行整体的复习，加深学生的记忆，提出单元整体教学的实用性。

一、对学生进行单元整体作业设计教学的重要性

在双减政策不断实施的过程中，小学英语教师在小学阶段对学生进行英语教育时，要不断提升自身专业能力，在不给学生增加压力的情况下，提高对学生的教学质量。另外，教师还要选取一定年龄段的学生作为代表，根据小学英语教材中的主要内容，在单元整体教学的形式上，设计出具有一定特色的英语作业。在小学阶段的英语教学活动中，教师应该从单元整体的教学入手，对学生开展相应的英语课堂教学活动，有利于培养学生的文化核心素养。教师还要不断完善作业设计教学，优化学生的单元整体教学方法，有助于学生深入学习英语学科知识，并且运用英语学科知识，有效解决生活中的问题。

二、小学英语单元整体教学作业设计的方法

（1）通过树立明确的教学目标 ，设计基础的作业形式

在小学阶段的英语教学过程中，英语教师应该设计与教学内容相关的作业内容，在讲解作业的时候，能够让学生巩固和深入理解英语知识，对所学的英语教学内容有明确的认知。另外，教师还应该根据课时作业的教学目标，完善作业内容，为学生设计课时作业，使其符合英语教学目标。例如:英语教师在设计实践类的小学英语单元整体作业的过程中，应该根据相应的教学目标，对学生进行教学，加强学生的语言知识的学习，让学生提升自身的语言技能水平。另外，教师还要为学生设计实践类的作业，让学生能够充分认识到语言知识，还可以灵活运用，掌握相关语言知识。例如:教师在人教版四年级上册第一单元“welcome back to school”，根据教学目标，教学内容，为学生设计明确的作业要求，帮助学生掌握英语知识。教师可以借助书写等方式，让学生掌握书写方式的同时，也能够对国情有一定的了解，还可以通过卡片和相互介绍交流的方式，帮助学生掌握一些核心的句型，锻炼学生的语言表达能力和交流能力。

（2）通过设计创造性的作业，明确作业设计带来的育人意义

教师在对学生进行教育的过程中，要关注学生的创造性能力，在适当的时候给予学生指导和帮助，帮助学生及时迁移自身学习到的英语知识，努力发散学生的创造性思维，激发学生的想象力。不仅如此，教师还要带领学生深入学习英语，引导学生加强自主意识，从而提升学生的逻辑思维能力。例如:教师在设计作业主题的过程中，要从整体的角度出发，结合单元设计的相关情况，不断完善作业设计内容。另外，教师在研究作业设计内容的过程中，可以根据学生的兴趣爱好，结合具体情况，提出具体的策略。不仅如此，小学英语教师还可以让学生通过合作交流的方式，彼此之间互相沟通和学习，借此不断提升学生的自我能力，培养学生的合作意识，发挥学生的创造性思维能力，增强英语学科对学生的育人功能。

（3）通过拓展单元内容，为学生设计具有特色的作业

特色作业指的就是教师让学生通过作业，发散自身的创造性思维，使学生学习的教学内容范围进行延伸，培养学生的自主意识和想象力。例如:教师在五年级教材中，通过对季节的介绍，为学生设定相应的学习情境，提升了学生的综合语言能力和创造性能力。不仅如此，教师在对相关内容进行作业设计的时候，可以通过向学生介绍传统二十四节气以及其发生的变化，来加深学生对季节的认识和理解，以此提升学生的文化素养。小学英语教师还可以让学生亲手制作一些季节卡片，加深对所学内容的理解和记忆，可以激发学生参与活动的兴趣，调动学生积极性，引导学生主动参加和学习。这种开放式的作业设计形式，能够充分保证学生想象力的发展和创造性思维能力的发挥，促进学生进一步全面发展。

综上所述，小学生的作业设计与学生的学习效果有着紧密的联系。小学教师在小学英语单元整体部分，对课堂作业内容进行适当的优化和创新，增强英语学科的育人功效，让其能够与学生的日常生活紧密联系，拉近学生与生活的距离。不仅如此，小学英语教师还可以采用小组合作等方式，鼓励学生之间多进行沟通与交流，与学生共同完成教学目标和教学任务，以此提升学生的英语学科成绩。另外，学生也可以借此掌握学科语言知识技巧，灵活地将英语知识运用在日常生活中，有利于提升综合文化素养。教师要努力保证作业设计的科学性与合理性，为学生减轻学业上的压力，这样才能提升学生的教学质量，完成教师的英语教学目标。

参考文献：

[1] 张婷婷. "双减"政策下如何对小学高段设计英语单元作业[J]. 中外交流,2021,28(12):921.

[2] 朱兴涵. 基于单元整体教学背景下的小学英语单元作业设计[J]. 中外交流,2021,28(8):298.