探寻时钟奥秘

探寻时钟奥秘

孙艺

淮安市越秀幼儿园  

【摘要】时钟是生活中常用的计时工具。在幼儿的一日生活中，幼儿可以通过看时钟进行一系列活动。大班下学期的幼儿即将进入小学，认识时钟可以培养幼儿时间观念，帮助幼儿养成按时完成计划的习惯，增强幼儿任务意识。本文从认读钟表、自制钟表、有效利用时间等方面，让幼儿理解钟表指针之间的运转关系，在多样化的操作实践和区角游戏中逐渐建立幼儿时间观念，逐步理解钟表在生活中的实质功能与真实意义。

【关键词】时钟时间生活

一、活动背景

大班下学期的幼儿即将步入小学，幼儿在一日生活各个环节都需要时钟的提示，本文从幼儿的兴趣入手，帮助幼儿在感知各式各样钟表外形特征的基础上，从认识表盘结构，认读时间、合理利用时间等方面开展一系列探究活动。

二、活动内容与过程

活动一：表盘上的奥秘

结合家长、社区资源，幼儿在园内外收集各种手表、时钟等，通过观察生活中各式各样的时钟，幼儿对钟表的感知逐渐深入，他们对钟表的兴趣从表面特征到表盘结构。幼儿对于表盘数字排列、指针的运转关系等方面充满兴趣。

幼：我的表上有三根针，他们的长短不一样。

幼：最短的是时针，最细最长的是秒针，不粗不细的也有点长的是分针。

幼：秒针走得最快，一分钟等于60秒，一小时等于60分。

幼：可是我的钟上有四根针。多的一根针是什么针？

师：是闹钟定时用的，定时间时拨动后面的旋钮就转动起来了。到了指针指向的时间，闹钟就会响了。

幼：我发现表盘上一共有十二个数字，是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

幼：我的钟表上只有12、3、6、9四个数字。

幼：这个表上没有数字，只有很多小圆点，一共有十二个小圆点。

师：这十二个数字在表盘上是怎么排列的?

幼：中间最上面的是12，6在12的下面。数字是按顺序排的。这样..... (边说边用手比画)

师：这是按顺时针排列。

幼：那我们怎么知道现在是几点呢？

幼：先看短的时针，再看长的分针。如果长针指向12，短针指向数字几就是几点整。

师幼在观察、交流、分享钟表的过程中，幼儿能分别从上下、左右以及数字的前后排列顺序等角度对数字的位置、排序规律有了深入的感知。幼儿发现表盘上的数字有的全部呈现，有的部分呈现，有的没有直接以数字呈现，而以隐性的方式（图形、卡通符号）呈现；幼儿通过观察时钟，能知道时针、秒针和分针的运转关系，在教师的引导下，幼儿用两只手臂分别表示时针和分针，用肢体动作形象地表现出指针转动的有趣情境，丰富了幼儿对指针的粗细、长短、数量的认知，为幼儿进一步感知整点、半点以及指针的转动规律奠定了基础。

活动二：趣玩钟表

认识了钟面结构，如何制作有趣的钟表呢？幼儿自发分组，分别为彩纸制作组和纸盒制作组，运用绘画、制作等方式，创造性地设计自己喜欢的钟表。

彩纸制作组:

幼儿用彩色纸折出了各种形状的钟面，用卡纸剪出长短不一的指针，但在思考如何写数字时，他们有些疑惑：“怎样写数字才能让钟面的时间准确?”有的孩子使用对折等分的做法，并在等分对折的基础上又折了一次，这样12、3、6、9指针数字的准确位置出现了。这样，运用二等分、四等分的数学概念顺利地解决了制作中数字排列的问题。幼儿用棉线将指针串起，缝在钟面上，钟表的指针可以转动了。

变废为宝制作组:

幼儿用纸盒、废旧碟片等制作表盘，在彩色瓶盖上写上数字。幼儿发现粘贴固定的指针无法拨针，于是选用由大头针、按钉、棉棒等金属、木质材料做表轴，用吸管、木筷等制作粗细、长短不一的指针，先是在纸盒表盘上戳一个小洞，再用棉线将表轴和指针穿过表盘中心，这样时钟就可以转动了。

孩子们充分发挥想象力，根据对钟表外形、功能等已有经验，设计了各种各样的钟表，如花朵形钟表、手掌表、外星人手表等。

活动三：学做时间小主人

幼儿会认读钟表和自制钟表后，幼儿对时钟的认知更为丰富，开始关注时间与自己生活的关系，比如:早上8点上幼儿园，晚上9点我睡觉了，中午11点我们吃午饭等等。教师逐步引导幼儿将时间概念应用于一日生活中，与幼儿一起讨论日常生活作息的重要性，引发幼儿在生活中、在活动区中利用钟表的兴趣。

大班下学期的幼儿即将进入小学，部分幼儿存在入园迟到、收拾玩具磨蹭、吃饭时间过长等问题，教师引导幼儿自制一日生活计划，学会合理、有效利用时间。在自制一日生活计划活动中，幼儿将不同时间活动的场景绘画出来，从幼儿表征的图画中可以看出幼儿能书写数字时间表示一天中完成重要活动的时间，能按照时间的顺序依次绘画需要进行的活动，表明幼儿已初步理解时间的连续性，能将时间与事件一一对应。随后，教师引导幼儿运用简单的图示直观表示具体活动，便于幼儿理解与记录，帮助幼儿梳理一日生活计划。最后，教师将图画张贴在角色区域里，幼儿既可看图组织小朋友按时有序活动，又可根据自己的生活经验自主安排，如:带好朋友去美食店吃午饭，排队去小医院看病，彩排六一节目等。幼儿在有序安排自己生活的过程中，不断纠正自身行为，树立遵守时间的观念，真正成为时间的小主人。

三、活动特点及价值

(1)多感官实践操作，在游戏中建立幼儿时间概念

时间对于幼儿来说是比较抽象的概念，大班幼儿的思维特点是具体形象思维，结合幼儿的年龄特点，我们首先从感知具体实物出发，让幼儿观察各种类型的钟表，发现钟面结构的特点，包括表盘的数字以及其位置、排列顺序，指针的粗细、长短等。随着幼儿探究的深入，通过对比观察、集体分享讨论以及教师的关键性引导，帮助幼儿探究、理解表盘结构及其意义，理解时针和分针之间的转动规律。幼儿动手操作自制表盘，既综合运用了幼儿前期对钟表外形特征、生活功能等方面的经验，也使幼儿对表盘的结构认知在设计、制作钟表的过程中得到进一步的灵活运用，对时间概念的感知逐渐深入。随后，教师设计的小组及集体游戏，运用肢体动作表现指针运动规律、表盘数字位置的理解，这些有趣的游戏将内在的概念认识外化为动作表达，使心理的认知逻辑与外显表达达成一致，初步建立幼儿时间概念。

(2)自制生活计划表，培养幼儿合理利用时间

生活即教育，幼儿从生活中发现时钟奥秘，进而走进时钟、认识时间、感知时间。制定一日生活计划，是从幼儿亲身经历的小事入手，以生活中真实事件为切入点，让幼儿在制定、完成一日生活计划实践体验活动中，学会将时间与事件一一对应，逐步养成合理安排时间、按时完成任务、珍惜时间的良好习惯，让探究时钟的收获真正应用于幼儿的自我生活。