幼儿自主游戏中自主学习策略探究

幼儿自主游戏中自主学习策略探究

王理

黑龙江省省直机关第五幼儿园，黑龙江省哈尔滨市，150001

摘要：游戏是幼儿认识世界的方式之一，幼儿通过模仿外界行为来认识新事物。在与别的幼儿进行游戏的过程中，幼儿能够从游戏中锻炼自己的综合能力。但是，当前由于自主游戏教学存在安全风险，再加上幼儿对自己的认知不到位，使得自主游戏教学方法无法在教学形式上进行有效展现，并难以与知识以及游戏结合起来。对此，教师应该积极总结教学经验，并加大对自主学习内容适配性的探究力度，以此来推动幼儿的更好发展。鉴于此，本文立足于幼儿自主游戏的价值，围绕幼儿自主游戏中的自主学习策略展开如下探讨，以期为相关工作起到参考作用。

关键词：幼儿教育；自主游戏；自主学习

1.幼儿自主游戏的价值

在幼儿学前教育教学体系中，自主游戏是一项基础课程，同时也结合了幼儿天性活泼爱玩的特性。纵观当前幼儿自主游戏教育教学工作的开展现状，教学水平不高的现状。幼儿自主游戏教学方法的科学合理应用，能够积极改变传统的教学模式，确保幼儿能够深入了解游戏教学方法，通过还原游戏的本真，使幼儿充分感受游戏的魅力和乐趣。使用自主游戏教学方法，能够活跃枯燥的游戏方式，使幼儿在愉悦的游戏氛围下，配合教师完成教学目标。自主游戏教学的方式不仅能够提升学习质量，同时还能够强化教学效果[1]。

2.幼儿自主游戏中综合水平的培养

游戏的本质是休闲、娱乐、趣味，符合幼儿的天性，对幼儿自主游戏学习品质的培养，要注重自主、趣味和游戏等方面，基于自主游戏的趣味性，引导幼儿积极参与其中，充分调动幼儿的学习主动性。游戏是一种良好的娱乐和消遣方式，能够给幼儿提供精神和物质上的满足。幼儿自主游戏学习能力的培养，要关注幼儿的天性，并且要考虑到幼儿综合素养的形成。要将《3-6 岁儿童学习与发展指南》要求全面贯彻落实到位，充分激发幼儿的学习兴趣，注重对幼儿趣味性的培养致力于提升幼儿的语言表达能力、问题解决能力以及学习思维能力，在自主游戏中强化幼儿的这些品质[2]。通过将幼儿学习、幼儿生活以及幼儿体育等方面内容融入到幼儿自主游戏中，引导幼儿自主思考，提升幼儿综合水平，从而为幼儿学习效果的提升奠定良好的基础。

3.幼儿教育教学中情感教育的渗透策略

3.1充分激发幼儿的自主游戏兴趣，培养幼儿探究能力

从幼儿心理和生理的发展层面而言，要为幼儿的发展创建良好的环境。就幼儿自主游戏教育教学工作的开展，要最大限度为幼儿提供自主选择、交流的环境，只有在新生的环境下，才能够充分激发出幼儿的学习兴趣，激发幼儿的参与兴趣。比如，户外自主游戏的开发，教师应该结合幼儿的年龄特点和季节变化，充分利用自然界中的水、石以及沙等环境，给幼儿更多的选择，促使幼儿积极参与到游戏中。此外，教师对于游戏环境的创设，也可以通过给幼儿准备放置各类材料百宝箱的方式，为幼儿创建良好的游戏环境，使幼儿自主选用，培养幼儿的探究发展能力[3]。

3.2认真观察促进幼儿自主游戏行为，制定科学的教学策略

教师要尽可能详细观察幼儿的游戏行为，如果幼儿能够通过自主努力就能够完成游戏，教师只需在一旁监督，使幼儿集中精力投入到游戏中。所以，教师要给予幼儿正确的指导，以此来提升幼儿自主参与游戏的综合实践能力。比如，幼儿在参与“哈哈剧场”游戏环节时，每个幼儿在台上的表现都存在着不可控性，对此，要注重对幼儿自主性的培养，具体而言，需要教师在幼儿参与游戏前加强和幼儿之间的交流与沟通，使幼儿明确自身的角色。在此过程中，教师要认真观察幼儿在表演前、表演中以及表演后的表现，准确把控活动场所的情况，使游戏活动顺利推进。对于游戏节目内容以及上台顺序的确定，教师可引导幼儿通过协商来选定[4]。需要注意的是，在前一个节目表演结束后，接下来的节目很难顺利衔接，甚至会在这个阶段使现场陷入到尴尬的局面，对此，就需要教师在组织游戏活动时考虑到这方面的内容，并且要明确游戏中存在的问题，并担任好“观众”角色，边鼓掌边捧场。在教师的合理指导下，强化幼儿的自主游戏能力，确保有序活动的顺利推进。在此过程中，教师要观察幼儿的游戏行为，对于游戏中出现的突发情况，要及时进行引导，确保后续活动的有序推进。教师要在幼儿身边观察幼儿的行为，在幼儿入园后要全面观察幼儿的安全状态，并且要给予幼儿合理的指导，以此来提升幼儿的实践水平。

3.3精准评价幼儿的学习成果，提升幼儿自主热情

在游戏教学环节，恰当的评价能够给幼儿带来良好的体验。所以，教师要注重对幼儿的评价，给予幼儿良好的游戏体验。所以，教师要从多个方面肯定幼儿，充分激发幼儿的自主学习热情。比如，对“最出彩的机器人”游戏的设置，要注重对幼儿动手操作能力的培养，因此，就需要用到游戏拼接材料。幼儿要结合自己的爱好选用游戏材料。幼儿在游戏过程中，教师要认真观察幼儿的行为，在看到幼儿有求助意愿时，要及时询问幼儿的需求，并给予恰当的帮助。幼儿在向教师展示自己的作品时，教师要回复幼儿：“你的机器人看起来好形象啊！”“你的动手能力好强啊！”“你真是太棒了！”……无论是在幼儿提出主动需求时，还是在幼儿向教师寻求帮助时，都需要高度重视幼儿，给予幼儿恰当的帮助和评价，这样一来在激发幼儿学习兴趣的同时，还能够让幼儿及时发现学习中的不足，对此，教师要主动给予幼儿指导性的评价

[5]。教师要以激励的方式激发出幼儿的学习热情，让幼儿感觉到身心愉悦，以此来提升幼儿的自主学习能力。

3.4为幼儿提供安全的自主游戏环境，保障幼儿自身安全

一些游戏本身具有危险性，在有效教学环节，如果教师让幼儿自主接触游戏，很有可能就会引起一系列的安全隐患，威胁幼儿自身安全，所以，教师要明确幼儿的危险程度，适当运用游戏教学方法，选用危险系数较低的游戏进行自主教学，培养幼儿的自主学习能力。比如，在“玩沙子”游戏中，该项游戏本身没有危险，教师只需要注意不让幼儿将沙子弄到眼睛里即可，或者要注意不能让幼儿将沙子弄到其他小朋友的眼睛里。所以，在开始游戏前，需要教师提醒幼儿不能随意撒沙子，并且要明确安全规则，给予幼儿安全指导，严禁出现危险行为。对于教师而言，通过培养幼儿的游戏行为，能够为幼儿综合能力的提升奠定良好的基础。所以，在自主游戏教学阶段，教师要充分发挥出监督职责，将幼儿安全放在首要位置，为幼儿创建安全的游戏环境。游戏教学工作的具体实施，要明确划分游戏的风险层级，以危险系数较低的游戏落实自主教学工作。

结语

总而言之，游戏教学是幼儿教育工作中用到的一项基本教学方法，通过培养幼儿的自主游戏意识，并且由教师清楚观察幼儿的学习行为，根据幼儿的表现教师调整教学策略，就能够强化幼儿的自主学习能力，有利于幼儿学习素养的形成。无论使用哪种自主游戏教学方法，都需要以幼儿为中心，致力于对幼儿学习品质的培养，加大对自主游戏的创新力度，提升幼儿的实践水平，确保幼儿在轻松愉悦的学习氛围中形成良好的综合素养，这样一来也能够为幼儿后期的健康发展保驾护航。

参考文献：

[1]许敏. 在自主游戏中培养幼儿的学习品质[J]. 好家长,2022,(27):54.

[2]林萍. 探究性学习促进幼儿自主游戏发展的策略分析[J]. 基础教育论坛,2022,(17):110-111.

[3]秦晓旭. 自主游戏中幼儿深度学习的问题与对策[J]. 上海托幼,2022,(Z2):58-59.

[4]吴淑华. 开展户外自主游戏，引导幼儿深度学习[J]. 教育界,2022,(13):122-124.

[5]薛玫玲. 在自主游戏中支持幼儿深度学习初探[J]. 基础教育论坛,2022,(14):106-108.