浅谈中职机电实训教学的改革与创新

浅谈中职机电实训教学的改革与创新

毛仕军

湖南常德澧县职业中专学校  

【摘要】职业院校为各领域的社会岗位输送技术类人才，面对职业教育改革背景，新时期中职教育在发展过程中也要全面提高人才培养水平，机电技术人才缺口比较大，中职机电技术应用专业应该提高实训课指导水平，为国家输送更高素质的机电技术人才，助力经济建设和社会发展。基于上述人才培养要求，我国中职院校需要立足机电技术应用专业特点，建立起更加优质的人才培养模式。

【关键词】中职；机电专业；实训教学；改革

职业学校担负着为国家培养既有科学文化知识又有专业技能人才的重任，为现代工业和当今社会需求输送高素质的建设者。职业教育的特点是由理论教学和技能实训所组成。利用实训可以在学校将部分理论上的知识运用到实践中，在模拟的现场中掌握技能的同时提升分析解决实际问题的能力，达到综合运用的目的，最终增强和提高学生的综合素质。

一、中职机电专业实训课程教学现状

（一）忽视实训课程

从当前的发展情况来看，机电专业的学生不断增多，但教学质量并没有明显改善。在实训课程教学上，很多学校没有认识到机电专业实训教学的重要性，即使开展实训课程，也只是流于形式。教师更重视理论教学，在实训课程中以演示、讲解为主，学生实际操作的机会较少，不仅课程枯燥乏味，也难以培养学生的实践能力。此外，实训课程与企业实际情况不符，没有贴近真实的操作环节。例如，学生会参观企业或工厂，但没有参与操作的机会，以流程介绍为主，没有明显的实训效果。

（二）师资力量不足

在教师团队和实训设备、设施上，也需要进一步改进。随着时代的发展，机电技术在不断完善和更新，不断向自动化、智能化的方向发展。然而，很多学校的实训设施依旧比较陈旧，没有及时进行硬件和软件设备的更新。教师对机电行业的了解也比较少，缺少岗位工作经验，所以很难满足实训教学的要求。尤其在技术迅速更新的今天，很多教材中的内容已经与现代岗位不符，需要进行创新和改进。

（三）教学体系缺失

从学校的角度分析，虽然很多中职院校建设了机电专业实训教学体系，但并不完善，对实训教学的认知较为片面。很多学校将参观学习、实习活动作为实训教学的主要内容，不仅形式单一，而且内容比较片面，难以满足学生的学习需求。实际上，需要对教材内容、教学方式、教学设施等进行更新，确保教学的有效性。

二、中职机电实训教学的改革与创新

（一）理实一体化教学，提高实训比重

从我国职业学校的改革趋势来看，未来我国职业学校在教学中对实训教学会越来越重视，中职学校日常教学中，实训课时占全部课时的比例将会持续提升。作为专业任课教师，应该把握发展趋势，加强自我学习，切实提升自己的专业技能水平，在日常的教学活动中，不断调整教学策略，逐渐增加实训课程的比例，确保学生专业技能水平的提升。当然，职业学校的教学，跟学生直接去企业当学徒工学习是有区别的，在学校教学中，中职机电专业的学生，除了要能操作、会操作，更要懂理论，这样以后的职业发展道路才会越走越宽；因此，中职机电专业课教师加大实训教学所占比重，绝不是抛弃理论教学，而是应该将理论教学与实训教学进行有机融合，做到相互映衬，起到理论与实践相辅相成的作用。中职机电专业课教师，在开展专业教学活动时，要尽可能采用理实一体化的教学方式，做到教学理论、实践两手都硬，切实做好中职机电专业人才的培养工作。

（二）加强校企合作，紧跟时代步伐

任何脱离实际的教学活动都是无意义的，中职学校开展专业教学的主要目的是让学生学到理论知识，掌握专业技能，为以后的职业发展打好基础，为社会建设作出应有的贡献。中职学校的教学工作要紧紧围绕社会需要展开，培养出适应时代发展需要、符合企业发展需求的高素质人才。因此，一方面，中职学校应该加强校企合作，在日常教学工作中，合理安排专业课教师的课时，为机电专业课教师下企业实践留足时间。学校可以通过与固定企业建立长期的合作关系，常态化地派遣机电专业课教师下企业实践，参与企业的生产工作，提升教师的专业技能水平，让教师了解当前企业的生产情况，把握行业的发展方向和动态，实时更新自己的知识储备，与时俱进，培养适应时代发展需要的人才。另一方面，校企合作是双向合作的过程，中职院校也可以聘请企业中经验丰富的一线工人、技术员或是技术专家，到学校承担课程教学任务，并给予相应的报酬，让学校走向企业，也让企业走进学校，使培养的毕业生能够直接走上工作岗位，一举两得。

（三）完善评价机制，调动学生学习兴趣

目前我国中职学校对学生的评价机制，更加倾向于采用考试的形式对学生进行评价，通过期中考试和期末考试，按照分数对学生进行评定等级，忽略了对学生学习过程的评价和实践能力的评价，在一定程度上挫伤了学生的学习积极性，这样的评价指标也非常片面。采用这样的评价指标的中职教育体系，很难培养出能够适应社会需要、符合企业岗位发展需求的人才。

中职学校应该不断完善现有评价机制，摒弃单一维度的教育评价体系，采用多维度的评价体系，激发广大中职生的学习兴趣，充分调动学生学习的主观能动性。第一，学校要紧紧围绕中职机电专业新课标要求，正确把握机电实训教学的技能目标，推动中职机电专业实训教学的实效性改革；第二，学校要花大力气建设一支高技能、高素质、懂教育的双师型教师队伍，确保其专业技能得到锻炼的同时，能够做到对专业教师正确客观的评价，同时激励学生发掘潜能，更上一层楼；第三，中职学校要加强合作交流，多向办学比较成功的中职学校取经，学习其先进管理经验，不断改进自我，完善学生评价体系，切忌闭门造车、故步自封。只有形成完善的、科学的学生评价体系，才能让中职机电专业的实训教学取得更好的效果，才能充分调动学生的学习积极性，使之成为有用人才。

三、结束语

综上所述，中职院校开展机电实训通常能培养出更优秀的专业人才，因此，机电教师需明确教学目标，转变教学内容的创新，并将理论和实训有效结合，以促使学生自身的实训操作力得到有效提高，从而为社会培养出更多机电专业的人才。

参考文献

[1] 陈大为.中职机电专业实训教学中职业能力的培养策略[J].农机使用与维修, 2022(1):3.

[2] 关林林.机电类专业电工电子实训教学的实践[J].教育科学发展, 2021, 3(6):68-69.DOI:10.12346/sde.v3i6.3799.

[3] 任鄯升.中职机电专业实训教学研究[J].现代农机, 2022(2):70-71.