如何培养中学生音乐欣赏兴趣

如何培养中学生音乐欣赏兴趣

叶灿

福建省建瓯市徐墩中学     353100

摘要：素质教育背景下，中学生音乐教学受到了越来越多的重视。音乐欣赏课作为音乐教学中较为重要的组成部分，主要教学目标是拓宽学生音乐视野，有利于提高学生的音乐素养。但是实际音乐欣赏教学过程中，教师所采取的教学方式较为单一，教学内容枯燥，学生学习较为机械化，长时间持续这种情况，会降低学生对音乐欣赏的兴趣。兴趣是调动学生参与学习重要因素，只要学生对音乐欣赏产生兴趣，学生就能够从被动学习变为主动学习。因此，教师在音乐教学中应探索培养学生音乐欣赏的兴趣，运用多样化的教学形式为学生营造音乐欣赏氛围，从而使学生音乐兴趣活动提升。

关键词：培养；中学生；音乐欣赏；兴趣

音乐是人类文化中重要的形态和载体，是文化内涵和历史内涵的重要表达，能够满足人类对精神文化的需求。音乐学科具有较强人文性，是实施美育教育的 重要途径，对于推动学生综合能力发展发挥着重要的作用。音乐教学过程中教师应注重培养学生音乐欣赏兴趣，通过兴趣调动学生参与音乐课堂的积极性，真正发挥出音乐学科教育价值，使学生能够形成良好的学科核心素养。
一、基于审美核心发挥学生想象力

新课程标准指出，音乐教育应将审美作为核心，音乐教学中音乐欣赏作为教学重要内容，有助于提升学生的音乐审美能力。音乐欣赏课具有的较高的审美音乐教育价值，但是教师在实际音乐教学中主要以传授音乐知识为主，音乐欣赏的教学方法也较为单一，主要以展示音乐、讲解音乐为主，课堂整体较为枯燥，无法调动学生参与音乐课堂的兴趣。中学生音乐教学过程中，教师应注重改革和创新音乐教学方式，音乐教学开始前教师需要确定本节课教学内容，并选择合适的方式让学生更好的接受知识，注重培养和激发学生音乐欣赏兴趣。教师在教学中要能够集合学生身心发展规律和审美能力的开展教学，这样才能调动学生的学习积极性。音乐能够给予学生一定的想象空间，中学阶段学生想象力较强，有助培养学生的审美能力[1]。例如：学习初中人教版七年级上册《欣赏 春节序曲》时，教师可以利用多媒体设备播放音乐，听完音乐后让学生发挥出想象力，结合自己想法给音乐重新取名字，学生会在课堂中踊跃发言，并询问学生为歌曲起这个名字的原因，有利充分调动学生的想象力，让学生能够获得良好的音乐体验感，从而对音乐欣赏产生兴趣。
二、转变传统教学理念

音乐学科具有较强的实践性，实践也是培养学生音乐表现能力和审美能力的主要途径。初中音乐教学中更加注重学生的音乐感受和能力发展，忽视了学生音乐欣赏能力的培养，这也导致音乐课堂较为沉闷，学生对于音乐欣赏积极性不高。音乐教师在开展音乐欣赏教学的过程中，应转变传统的音乐教学理念 ，营造良好的音乐教育氛围，从而培养学生形成良好的音乐欣赏兴趣。音乐欣赏教学需要将听音乐作为核心内容，注重培养学生的聆听习惯，让学生通过听 参与到音乐当中，更好的感受音乐的魅力。教师可结合音乐开展欣赏活动，采取节奏、律动以及线条等多种方式表达自己对音乐的理解，同时可以结合音乐进行自己填词、编创故事、自编律动等，引导学生不断在课堂学习中创造[2]。例如：学习初中人教版八年级上册《欣赏 丝绸之路》时，教师可以引导学生使用线条、色彩以及来表现音乐，并让学生结合歌曲编创舞蹈动作，教师需要注意教学中要能够给学生充分发挥出自身创造力的空间，帮助学生树立良好的学习自信心，从而调动学生音乐欣赏兴趣。
三、激发学生学习动机

学习是调动学生学习积极性的内在动力，中学阶段学生正处于成长和发育的关键时期，因此，引导学生开展音乐学习的内在动力也有很多，如部分学生音乐自己爱好对于音乐兴趣较高，还有学生受到自己家长或者是明星的影响喜欢音乐，教师在培养学生音乐兴趣的过程中，应充分结合学生的音乐学习动机，采取多样化的教学方法，提高学生音乐欣赏兴趣。例如：学习初中人教版七年级上册《欣赏 天鹅》时，为了让学生可以感受音乐音色、速度等表现，教师可以让学生对天鹅姿态进行模仿，通过模仿让学生诠释音乐表现，从而调动学生的音乐欣赏兴趣。模仿过程中学生会融入到音乐当中，更能够调动学生的学习兴趣，并提高学生的学习自信心。
四、优化课堂评价机制

中学音乐教学中培养学生的音乐欣赏兴趣，应结合新课程标准要求优化课堂评级机制，改善课堂的评价激励功能，从而调动学生参与音乐欣赏的积极性。课堂教学中教师要能够为挖掘学生身上的闪光点，真正发挥出学生的特长，遵循分层次评价方式对学生进行评价。例如：学习初中人教版八年级上册《欣赏 十面埋伏》时，本课教学过程中需要学生通过欣赏歌曲了解创作背景以及情绪特征，能够感受到古战场壮烈的情境，并懂得如何使乐曲速度、力度以及节奏。课堂评价过程中对于音乐基础较差的学生，能够在音乐欣赏过程中了解创作背景以及情绪特征即可，对于音乐基础较好的学生要能够学会使用音乐速度、力度以及节奏，分层评价能够让不同音乐基础的学生都可以完成学习任务，可帮助学生树立音乐学习自信心。

五、尊重学生主体地位

音乐欣赏教学过程中教师应尊重学生主体地位，才能够调动学生音乐欣赏兴趣。欣赏课中教师要能够调动学生参与听的积极性，通过听巩固学生的学习兴趣[3]。例如：学习初中人教版八年级下册《欣赏 梁山伯与祝英台》时，教师需要利用好现代多媒体手段帮助视觉感受听觉，实现视听结合，可以帮助学生更好的理解音乐形象。同时，可以让学生随着音乐边听边动，有助于学生感受音乐速度、情感等，从而强化学生音乐印象，激发学生情感活动，使学生音乐学习音乐兴趣得到提升。
结束语

综上所述，中学音乐教学过程中培养学生音乐欣赏兴趣，能够调动学生参与音乐课堂的积极性，可以感受到学习音乐的乐趣，提高学生的审美能力，真正发挥出音乐学科的教育价值。
参考文献：
[1]刘仕华.浅谈音乐欣赏课中学生兴趣的激发与审美能力的培养[J].中国校外教育,2013(26):120.

[2]杨建华.音乐欣赏课中学生兴趣培养的体会[J].吉林教育,2011(14):66.

[3]庞婷.浅议高中音乐欣赏课中学生学习兴趣的培养[J].新课程(中学),2010(08):137.