中职院校计算机制图课程教学浅析

中职院校计算机制图课程教学浅析

李伟

寿光市技工学校  （寿光市职业教育中心学校）

摘要：计算机制图课程的学习对于中职院校的学生来说具有重要的作用，能够帮助学生提高自己的技术水平和专业特长。随着互联网技术的不断发展，计算机制图课程教学工作应该与时俱进，要充分运用互联网信息技术开展教学，打破传统的教学模式，开展多元化教学，不断提高中职院校计算机制图课程的教学水平，让学生的学习积极性、主动性更强，让学生将专业知识能够更好地应用到实际工作中。

关键词：中职院校；计算机制图课程；教学

我国的经济已经从高速发展向高质量发展方向转变，在这一转变过程中对人才的质量要求也不断提高，而人才的培养，学校教育是基础，中职院校能够为不同行业提供各个专业的技术性人才。对此，我国的中职院校在开展教学活动时都以培养高质量技术人才为主导，结合素质教育要求，明确能力提升核心理念，让中职院校的学生所学能够所用，知识更加扎实稳固。计算机制图课程让学生对制图知识的深入学习，能够大大帮助提升学生的制图技术水平，为他们后续进入工作岗位并能够迅速开展工作提供了基础性保障。

1 中职院校计算机制图课程教学现状

互联网时代下，信息技术开始普及应用，在这种状态下，传统的手工绘图已经逐渐被计算机制图所取代。各个行业中与制图有关的工作都开始利用计算机进行辅助处理。对于中职院校的学生来说，计算机制图是专业知识学习的必修课程，不管当前的课程学习还是日后的工作深造，计算机制图专业知识的学习都会发挥出基础性的作用。

中职院校与普通高校不同，主要为社会培养技能型人才，而想要成为这类人才，学生必须在学校中必须要掌握响应的技术。在传统的教学模式中，教师基本都是照本宣科的方式进行讲课，课程内容抽象、枯燥，学生的学习积极性差、潜能也无法激发出来，从而降低了学生的学习兴趣。比如，传统的教学模式中学习绘图与修改命令知识点，都会根据课本中的课程进度和章节逐步深入学习，实操性比较差。学生按照这种方式进行学习，在学习结束后再进行实操时已经忘记前面所学的内容。而且整个学习过程中的学生积极性较差，面对课后作业要求根本无法完成。

2 中职院校计算机制图课程教学中的不足

2.1 教学内容与实际应用不符

中职院校的人才培养目标是为社会培养高端技术人才，也是为了帮助学生更好地就业。计算机制图课程在内容设计上应该更加结合实际工业生产活动，以此保证教学内容的针对性和实操性，也符合中职院校人才培养的目标要求。但是随着互联网及信息技术的不断发展和创新，中职院校计算机制图课程内容并未做到与时俱进，依旧采用传统的、淘汰的内容进行学习，导致走出校门后的学生根本无法迅速适应工作岗位，所学的知识也无法运用到工作中，学生的创新思维更是无从谈起，严重阻碍了高端技能人才的培养。

2.2中职院校计算机制图课程的教学手段无创新

目前来看，中职院校的教师在开展计算机制图课程教学时都采用了先进的教学设备，利用PPT、微课等方式开展教学，也组织学生定期进行上机实践操作学习，以此巩固课本知识。但在具体的教学过程中依旧以教师为主导，未明确学生的主导地位，导致学生被动学习，降低了学习质量。教师在教学过程中也没有养成教学手法创新的习惯，依旧采取传统的教学模式，久而久之导致学生的学习积极性下降。

3 中职院校计算机制图课程教学优化策略

3.1加强教学手法的创新

在计算机制图课程教学过程中，教师要明确自己和学生的地位，坚持实用、够用原则开展教学。对于所学知识点要把握好重点，通过创新教学手法让学习能够主动掌握。对于专业中的零件图和装配图知识点的学习，教师要认识到这些知识点的重要性，从专业角度帮助学生学习，并通过循序渐进的方式让学生能够掌握知识点的要领和核心，比如零件图的绘制技巧以及相关的命令如何巧妙运用，通过加强上机操作让学生强化动手能力和操作能力。另外，教师在讲解的过程中，还要适当插入其他章节的相关联内容，打破传统的按章节学习的思路和模式，进行系统性、综合性学习，帮助学生熟练掌握不同的绘制技巧，加强实操训练。不断创新教学手段吸引学生的学习注意力。

3.2注重学生学习兴趣的培养

兴趣对于学习任何知识都有一定的促进作用，想要激发学生的学习兴趣，让他们能够自动自发的学习知识，必须要结合学生的自身特点及学习能力进行量身打造。对此，教师在学生开学初期就应该采取有效措施帮助学生培养绘图兴趣，具体来说，可以做好相关的准备工作。一是将自己多年的教学精髓进行积累，把各种关键图集、图样进行展示，让学生认识到抽象的图形也能够变得更加生动形象，为后续的深入学习培养兴趣。二是教师在教学时要注意多媒体设备设施的灵活运用，通过多媒体教学器材让复杂的知识变得更加简单，更容易操作，学生只要用心学习就能够轻松上手绘制图形，从而增强学生的学习兴趣和绘图信心。三是要帮助学生养成独立思考的习惯，遇到问题时，教师要引导学生自己绘制，绘制完成后要及时给与鼓励，增强学习信心。

3.3帮助学生提升计算机制图的实践能力

中职院校学生所学知识的目的是更好地应用到实践工作中，基于此，教师在教学时除了让学生掌握基础性知识以外，更重要的是让学生加强实操训练，先从最简单的图形绘制开始，逐步深入，慢慢学会绘制难度大、复杂程度高的图纸。另外，在培养过程中，教师也要根据学生的学习能力和学习情况进行教学方式的适当调整，不能采取按部就班的方式进行培养，让学习能力强的学生多接触课本以外的知识，加强绘图实操的训练，必要时可以采取以赛促学的方式对学生进行多元化、高水平的培养。通过这种模式能够让学生逐渐提高计算机制图的综合实践能力。

3.4针对性选择教学内容

对于中职院校技能型人才培养目标来说，教学内容的选择应该做到具有针对性，具体可以从四个阶段入手。一是二维图形绘制阶段。二维图形绘制难度相对较低，对于绘图的坐标、指令以及编辑手法学习也相对简单，通过对二维图形的绘制知识学习能够帮助学生打下基础。二是二维图形向三维图形过渡阶段。该阶段是保证二维图形绘制掌握熟练后开始向三维实体转变，将二维图形旋转成三维实体图。三是三维图形绘制阶段，能够逐渐掌握三维图形的实体建模、布尔运算、三维修改等要领，同时学生也要掌握三维视点、基本编辑和绘制命令，对三维图形的上色操作有所了解。四是三维图变二维图形阶段。该阶段是能够把三维图形变成三个二维图，即不同视角下的二维图，也称之为“三视”平面图，在学习过程中，学生必须要能够自己创造保证SOLPRO命令运行的条件，从而能够从多个视角观察三维动态，对三维图形进行有效渲染。四个阶段是逐渐深入、相互衔接的关系，也是对计算机制图的综合性学习，通过周期性学习，学生能够逐渐掌握各个阶段的核心要领，为后续的工作和深层次学习创造有利的条件，学生的创新能力和自信心也会更强。

结束语

中职院校计算机制图课程教学工作不能固步自封，更不能一成不变，相反要根据社会的发展、学生的变化、技术环境的改善来不断优化教学方法，把教学过程中存在的问题妥善处理，通过教学手法的创新让计算机制图课程教学变得更加通俗易懂，学生的学习积极性也会明显提升，掌握的知识也会更加牢固，真正成为国家的高级技能型人才。

参考文献

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