激发高中学生学习信息技术的兴趣，改变不良上网习惯

激发高中学生学习信息技术的兴趣，改变不良上网习惯

潘君梅

博师高级中学   516100

摘要：普通高中信息技术课程已开设多年，信息课却处于一个尴尬的位置；学生对信息技术课程缺乏兴趣，而现代信息工具高度发达，电脑、智能手机不断升级，网络信息铺天盖地，网络诱惑非常强大，在这样的环境下，不少高中生沉迷于网络难以自拔。本文针对信息技术课程教学中遇到的问题进行分析，研究提高学生学习信息技术的兴趣和改变学生不良上网习惯的方法，希望信息技术能真正成为学生终身学习的良好工具。

关键词：信息素养、兴趣、习惯

随着近年来信息技术教育的发展，作为必修课的信息技术走进了普通高中的课堂，这给学校发展和教学带来了便利，但是当前信息技术的实际运用和效果却不尽人意，因为没有高考和社会技能考试，高中信息技术成了可有可无的“副科”式学科，多数学校只是为了应付教育部门设置的硬性任务开设课程，没能充分利用好信息技术的课程优势，没有真正体现它的价值和重要地位，没有很好地运用它的技术优势解决学习和生活中的问题，没能有效的提高学生的信息素养。

《普通高中信息技术课程标准》明确提出了信息技术课程的性质：“信息技术既是一个独立的学科，又是所有学科的发展基础；信息技术既是一个重要的技术分支，又已经深化为改造人类生产和生活的基本手段”。开设高中信息技术是以提升学生信息素养为目的。

要提高信息素养必须指导学生科学的、合理的、理性的运用信息工具。现代信息工具高度发达，电脑、智能手机不断升级，网络信息铺天盖地，网络诱惑非常强大，不少高中生沉迷于网络，这严重伤害了青少年的身心健康，也严重影响了学业成绩和个人发展。

影响高中学生学习信息技术的兴趣和不良的上网习惯主要原因有很多，但主要表现在以下几个方面。

（一）信息技术课程作用未充分体现，学校信息资源未充分利用。

高中信息技术课程已开设多年，但对学生的学习情况没有严格的考查制度，没有高考和社会技能考试作为导向，课程开设只是为了完成教育部门规定教学任务，信息技术课程成了高中课程中可有可无的“副科”，无法真正体现它的价值和重要性，无法体现它“所有学科的发展基础”的特点，课程作用不明显，不能充分运用学校信息资源为校园文化服务，无法激发学生学习信息技术的兴趣。

（二）社会网络环境诱导学生养成不良的上网习惯。

校园外网吧遍布，网吧业主为了牟利，违规操作，随意让未成年人进入网吧；家庭网络普及，家长不会正确引导孩子上网，无法控制孩子的上网时间。很多学生迷恋网络游戏，沉迷在虚幻的网络世界内不能自拔；网上的各种不良信息泛滥，中学生很难辨别真假，无法判断是非；错误信息、虚假信息、污秽信息影响青少年正确的价值观的形成。 

如何改变学生的不良上网习惯成了教育教学中的难题。

改变学生的不良上网习惯是一个复杂的课题，我们不能一味地禁止，要正确的引导。禁止就像打在墙上的拳头，虽然有力，但反作用力也大；引导才是朝着同一方向，同一目标前行。而改变学生的不良上网习惯最重要的是要提高学生学习信息技术课的兴趣，有了兴趣，学生自然会回归正轨。

（一）及时更新教材内容，改变教学模式，激发学生学习兴趣

现在高中阶段信息技术教材内容多，知识庞杂，且这些课程多是体现它的技术性，严重缺少趣味性，不能与时俱进，没有及时修改教材内容；学校虽有专用电教室，有专职教师，但对信息技术学科教学不够重视，对教师的专业发展不够重视，对教师的课堂教学不够重视，只应付式地走走过场，信息技术教学单一枯燥，没能很好地与其它课程进行资源整合，没能很好地运用学校的有关活动作为课程资源，没能很好地让学生参与到学校的活动中，没有兴趣小组，没有操作比赛，没有活动时间，教学质量无人问津，信息技术学科被边缘化，教师教起来没劲，学生学起来没劲。

信息技术课程是一门实操性很强的课程，如果只用传统的讲练结合的方式那是很难激发学生的学习兴趣，我们不妨以操练为主，整合其它课程资源，用任务驱动法，让学生自由完成所学学科的图片搜集、相关课程资源搜集、知识树制作、学案设计等任务；为学校学生会、团委设计活动海报，为班级设计班徽、班报、学习专栏等。在实际操作中完成任务，这样才有可能激发学生的学习兴趣。

（二）运用信息技术的学习环境，培养学生自主学习的能力。

学习信息技术的目的是改善学习资源和学习环境，提高学习效率，现在我们信息技术的学习环境还比较封闭，许多学校为了追求升学率，对网络世界敬而远之，不给学生提供校园网，一些学校的信息技术课被改为其它课或自习课。网络世界，固然存在很多不良信息，但不能因噎废食，一叶障目，完全否定网络的便利和好处，我们要引导学生辨别和取舍，引导学生远离诱惑，运用学校网络平台，激发学生的创造性。

要激发学生学习信息技术的兴趣，必须改变信息技术封闭的教学状态，要为学生创设良好的学习环境，要培养学生自主学习的能力，学校可以开放电子图书资源库，精心选择能帮助学生学习和适合学生阅读的各类图书资源，鼓励学生从资源库中下载阅读，开展资源下载比赛活动，开展阅读比赛活动，开展好书推荐比赛活动；让学生有自由的学习时间，让学生能在电子资源库中查找资料，获取各学科信息，获得自由阅读的快乐，这样才能把学生的思想引入正确的轨道。

“欲流之远者，必浚其泉源”，要改变学生不良上网习惯，必须正确引导，及时更新教材内容，改变传统的教学模式，改变学习环境，开放校园网络，整合各科资源，提高学生的学习兴趣，提高学生的信息素养，让信息技术课程真正成为学好其它学科的辅助工具，让信息技术课程真正成为学生终身学习的良好工具。

参考文献：《普通高中信息技术课程标准》（2017人民教育出版社）

2018年10月

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