走好学习生涯的第一步——幼儿园幼小衔接工作的实践与思考

走好学习生涯的第一步——幼儿园幼小衔接工作的实践与思考

江倩

叙永县叙永镇西城幼儿园 646400

摘要：由幼儿园升入小学是孩子一生中的第一次转折，学习生涯中的“零起点”。幼小衔接，是幼儿园与小学沟通的桥梁。面对环境由幼儿园向小学过渡，角色由“小朋友”向“小学生”过渡，课程方式由“活动”向“上课”过渡，老师们怎样使这些都能在孩子们身上“雁过无痕”呢？它不仅是幼儿教师需要深思与探究的课题，更是幼小衔接得以有效落实的关键。

引言：新时期，幼儿园教育地位日益上升，对幼儿发展起到了至关重要的价值和作用，与此同时也有更多人将目光汇聚到幼儿园教学成效上来，所以紧抓教师教学质量迫在眉睫。幼儿教学是幼儿园教育与小学教育之间的联系纽带，它起到了必不可少的过渡作用，为符合我国教育体制改革理念，幼儿园大班教师要积极革新新的教育观念，在幼儿教育与小学教育的对接工作当中，带领孩子们以正确的价值观念走向小学，继而让他们能够健康稳定地进步和发展。 

关键词：幼儿园  幼小衔接  实践策略

一、转变对幼儿教育观念

幼儿园应当认识到幼小衔接教育工作的重要性和价值，因为幼小衔接是学前教育和小学教育的重要纽带，对于幼儿未来的生活和学习具有至关重要的作用和影响，因此在教学过程中必须高度重视。为了更好地贯彻落实科学、合理的幼小衔接教育理念，幼儿园方需要定期组织相关座谈会，与教师和家长进行紧密的沟通和交流，以使双方共同了解该年龄段幼儿的兴趣爱好和学习需求，从而共同探索科学有效的教学方案。另外，也可以通过召开相关研讨会等形式，将幼小衔接所涉及的各项内容加以汇总总结，以此来实现幼小衔接教育工作质量水平的提升。此外，幼儿园还应定期举办与教育相关的交流会，与一些经验丰富、在一线工作的专业人士进行交流和沟通，共同探讨科学有效的幼小衔接教育目标和教学手段，并对当前存在的问题和不足进行详细研讨。同时，邀请家长旁听，让他们更深入地了解幼小衔接的重要性和价值，以促进学校和家长之间的教育共识达成。

二、加强幼儿对环境的适应能力

由幼儿园向小学过渡，都有了新得变化和突破，老师不同，学生不同学习方法和规则秩序各异，这种巨大的落差往往促使幼儿难以适应新的环境和生活，易造成幼儿学习积极性降低，学习进步受阻，消磨幼儿学习信心，进而给幼儿身心健康成长造成障碍。作为幼儿的教师与家长，对此必须要有充分的认知，提前做好一系列工作，提高幼儿对新环境与新生活的适应能力”。大班幼儿教师可有针对性地改进和调整教学，以消除孩子进校时对周围环境恐紧张。比如让幼儿上学放学后背一个小书包，并在书包内放一些铅笔，橡皮之类的文具，预先体会小学生学习的方法；带幼儿园参观小学实体，引导、启发孩子对生在学校生活的向往；父母要有意识地在进校前数月多给孩子介绍些小学生活，其中包括因此学科、课程安排，作息规则，规范准则，课间注意事项及与师生之间如何保持关系等等，促其对学习生活有一个概括性的了解，开始憧憬美好的小学时光，下意识地为进校作准备。同时为让儿童能习惯学习，生活，在家里可适当减少儿童游戏及玩耍时间，从而由潜意识，学习及习惯等方面慢慢转变，则儿童在步入小学时不但没有学习压力大的应对方式，每项学习任务均能愉快而没有负担地去做，儿童在入学时更易适应新的生活和环境。

三、培养幼儿自理能力

能力的发展不是一蹴而就的，它是人们在具体环境下慢慢适应而产生的,20世纪90年代，中日双方曾经共同举办了夏令营，在夏令营期间，中国儿童表现出来的较低生活自理能力受到了日本媒体的大肆渲染和宣扬，公然贬低了中国学生，暂且不论日儿童在幼儿园时，生活集体性较强，终日有教师追随，在生活中遇到难题时也有获得教师及时救助的机会，而步入小学的儿童则过着相对自主的日子，如厕、备学习用品、系鞋带等等，全由他们来解决。儿童能力差行动迟缓必然会影响其学习，要发展儿童生活自理能力就要鼓励幼儿园教师和家长切实发展儿童自理能力，使儿童懂得做事要亲力亲为：父母还要从行动上激励儿童战胜困难、积极向上、有强烈的自信和坚定的意志。

结束语：总之，幼小衔接教育既需要学校和教师的高度关注，也离不开家长们的大力支持和帮助，毕竟这是特别关键的一环，需要通过家长和学校的通力合作和努力，才能够寻找到适合儿童的教育模式来有效地实现幼小衔接教育的目的，保证衔接的有效进行。并且把教育工作中的职责落到实处，既可以对幼儿教育起到有效地辅助作用，又可以推动幼儿学习能力进一步提高，与此同时，教育工作者自身的能力也相应地得到了增强，继而展现了教育工作存在的重要意义和价值，推动了教育水平的进一步提高，使得幼儿幼小衔接的教育工作变得更加完善和高效。

参考文献：

[1] 宋爽. 幼小衔接工作的实践与思考[J]. 华章, 2013, 000(014):277-277.

[2] 贾方花, 张凌燕. 浅谈如何做好幼儿园幼小衔接工作[J]. 新校园：中旬刊, 2016(11):2.

[3] 李卫华. 幼小衔接工作中的实践与思考[J].  2021.