高中英语教学效率的提升策略

高中英语教学效率的提升策略

吴燕

重庆市石柱民族中学校  重庆  石柱  409100

摘要：随着我国新课程改革和素质教育的深入推进，有效教学的呼声愈来愈高，新形势下，人们对教育教学质量的要求也是越来越高。本文立足于高中英语课堂教学，讨论了能够有效提升高中英语教学效率的具体策略。其讨论的目的就是为了进一步提升高中英语课堂的教学效率，使得学生能够在有限的时间内获得更多的成长。

关键词：核心素养；高中英语；教学策略；教学质量

高中阶段的学生思想已经趋于成熟，高考在即，学生面临未来的抉择，这个时期的学生更需要接受高质量的课堂教学。无论是从高中英语学习的必要性，还是当前社会对于英语学习的基础要求出发，改革和优化当前的英语教学模式都刻不容缓。教师根据教学实践，不断调整教学方案，才能够使得课堂教学贴合学生的认知结构，学生才能够在教师的引导和指点下，得到英语学习能力的迅速提升。

一、构建宽松的英语学习环境，优化教学设计

课堂是学生学习知识的主要场所，很多老师觉得高中阶段主要的任务是高考，因此，老师都在按照高考的要求来教授学生英语知识，而且在课堂上也总是想要学生多学一些英语知识，所以老师总是在课堂上讲解大量的英语知识，虽然这种方式可以让学生学习更多的知识，但是效率却不高，甚至会有一些学生根本无法将老师讲解的内容装到自己的脑袋里。因此老师需要调动一下课堂氛围，让自己的课堂气氛变得活跃起来，从而提升学生的学习效率，让学生可以理解更多的英语知识。高中生对英语的学习，除了课堂时间之外，还需要在课下多加练习，有的家长不喜欢孩子在家说英语，在社会生活中也是如此，大众对英语使用的社会化认识不足，觉得说英语是崇洋媚外，有些人总是对说英语的人嗤之以鼻。高中生对英语的学习是一个系统化的工程和过程，为此，全社会要提供宽容宽松的学习环境，倡导英语学习，优化社会学习环境势必会大大提升学习的效果和教学的质量。

二、应用多媒体，优化课堂管理

学校管理作为学校工作的有机构成部分，对高中英语课堂的教学起到了一定的影响。作为学校，首先要重视高中英语教学，英语课程的开设是国家教育大纲的要求，有利于促进学生的长远发展。重视英语教学，就要开足课程，给足课时，重视英语教师的培养。其次，强化常规管理，形成规范化的教学管理制度，对教师备课、上课和考核形成常规化管理，做到赏罚明确。最后，加大教育资金投入，鼓励教师创新。对英语教学需要的硬软件设备给予采购，满足课堂教学的需要，给教师成长和创新提供物质支持和精神鼓励。在高中英语教学中通过多媒体，教师能够自如地控制听力进度，强调听力中的重点，结合听力材料讲解方法和技巧。这样既能够使课堂时间充分利用，又能结合实例进行教学，加深学生的印象。多媒体的声形并茂，让课堂的氛围得以改变，让学生的情绪得以改变，让教师的工作得以顺利开展。结合新工具开展教学，利用外界产物，都是教师明确的选择。

三、提升英语教师的综合素质，转变教学观念

在高中阶段，教师在课堂中发挥的引导作用是不可忽视的，拥有高素质的教师队伍是确保教学有效性的前提条件。当前，高中英语教师的生活和工作现状不容乐观，因为高中英语教师把大部分的精力都放在了学生身上，平时的教学主要是按部就班地进行，在一段时间内，上课的内容和模式都是一成不变的，课堂显得极为滞后。教育主管部门和学校对英语教师的招录、培训和后期成长教育的投入严重匮乏，导致教师队伍参差不齐。首先，在教师队伍的招录上，教育部门一定要严把质量关，多方面考察预招录人员，对于不合格的，工作态度不端正的要及时给予批评教育，严重不合格的按照合同条款辞退，让教师队伍感受到压力。同时，对于新教师，要强化岗前培训和在职培训，采取以老带新的方式，帮助新教师快速成长。同时，为了实现有效教学，各学校英语教师要抱成团，强化团队精神的培养，以学科组为单位开展广泛的教学交流，集体备课等，进而促进教学质量的提升。教师在工作的过程中要善于反思和总结，搞好教育的同时，强化理论知识的学习，有条件的还可以开展教学研究和学术研究，实现以教促研，以研助教。

四、吸引学生完成自主学习

在当前课程改革的背景下，学生自主性越来越得到教师的重视，但如果教师无法平衡好自身的主导作用和学生的主体作用，会导致课堂凌乱不堪，教学效率自然难以提高。从学生发展的角度来说，高中英语必须让学生喜欢学，促进学生主动投入英语学习过程中。就这一点来说，教师必须以开放的课堂教学模式来吸引学生，构建和谐的课堂学习氛围和平等、互动的师生关系。教师必须引导学生转变原有的学习方式，促进学生学会学习，加强学生学习方法的引导，借助自主学习的魅力促进学生掌握英语学习的方法。从基础的词汇学习出发，在记忆词汇的基础上，主要是了解词汇的基本用法，词汇常见的搭配组合组成的短语形式，而后再拓展到短语的应用，也就是句型的学习。无论是单词和还是短语的练习，都需要学生在记忆中多加练习，在练习中多加巩固，才能够在具体的语境中，灵活应用单词和短语来表述自己所要表达的内容。

总而言之，所以教师必须要合理地实施教学策略，促使学生能够将精力放在主动学习上，吸引学生自主完成英语知识的学习和构建英语知识体系的过程。

参考文献：

[1]程红霞。高效课堂背景下农村高中英语课堂教学的有效性研究[J]。科技视界，2008(02)。

[2]林琦璐能力导向”的课堂有效教学—提高高中 英语课堂教学有效性策略研究[]。校园英语，2015(23)。