高职体育教学与运动训练协同发展途径

高职体育教学与运动训练协同发展途径

吕中正

南京机电职业技术学院 江苏省 南京市 211306

摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，高职院校体育课程的设置，不仅利于培养学生的体育技能，而且促进学生身体素质的提升，因此，在现有的体育教学中，充分融合运动训练，构建体育教学与运动训练协同发展机制就成为未来高职体育发展的主要方向。为此，本研究首先探讨了高职体育教学与运动训练协同的切入点，随后从不同角度分析了体育教学与运动训练之间的关联性，最后提出极具可行性的高职体育教学与运动训练协同发展途径，希冀借此为相关教职人员提供参考。

关键词：高职；体育教学；运动训练；协同发展

引言

校园定向运动是一种集体能训练与头脑锻炼为一体的综合性校园运动教学项目，其训练的地点一般为校园、公园或郊外，作为一种新颖的体育教学方式，其不仅能够开拓校园体育教学的运动空间，还能够丰富校园的体育文化。在校园定向运动训练中，学生需要运用地图与指南针，从起点出发，并自行规划地图中点与点之间的路线，最终到达终点，学生在定向运动训练的过程中，头脑与体能都能够同步得到锻炼，对学生培养意志力与独立思考能力都起着关键的作用。因此，高职院校应重视定向运动训练在体育教学中的作用，并积极开展定向运动训练。

1运动训练过程也应当学习体育教学的方法

运动训练过程主要是通过大量的运动来提升运动员的身体素质以及运动技能的掌握质量，单纯的运动训练会降低运动员对运动项目的兴趣和积极性，因此在未来的运动训练发展过程中，教练应当学习体育教学中的教学方式，在运动训练中设计具有趣味性和吸引力的训练方式，提升运动员的联系积极性。机械化的运动训练会给运动员带来较大的心理压力，这样的训练方式只能对身体素质起到培养和提升的作用，无法提升运动员的技能掌握质量。机械化的运动训练也会降低运动员的积极性。因此运动训练学习体育教学的先进教学方式是必要的。运动训练和体育教学方式存在不同的教学特点和教学方式，其教学效果也存在一定的差异。但是，两者在教学训练中都是将理论和实践相结合，因此，在实际的训练中，教师应当将运动训练的实践训练和体育教学的理论教学相结合，将两者的特点和优势进行互补，保证高职院校体育教学的高质量完成。

2运动项目训练由体育教师进行指导

通常情况下，在运动项目训练正式开始之前，为了避免学生在进行运动项目训练过程中由于动作错误带来的安全隐患，需要专业的体育指导员来对运动员的动作进行调整和纠正，降低运动员在运动项目训练过程中的风险与隐患，确保高职学生的运动项目训练在安全的基础上顺利开展。事实上，运动项目训练存在一定的潜在隐患，很多运动员由于没有接受到有效的指导，在训练中造成了身体损伤，严重者可能会为运动员带来难以挽回的损失。高职时期的学生运动项目训练已经趋于标准化，而这一时期的学生刚好处于青春期末，身体素质虽然达到前所未有的巅峰状态，但是学生由于好胜心理，经常会出现过度消耗体能的情况，这有可能会对身体造成难以恢复甚至不可恢复的损伤，因此无论是体育赛事还是运动项目训练过程中，都需要专业的体育指导员在旁进行监管。为保证学生逐渐生成自我保护意识，更好地开展自主训练，高职院校可以通过增设运动技能培训与教学这种方式，为学生运动项目训练带来更加专业的技术指导，而高职体育教师作为校内体育专业人员，理所应当成为开展培训的最佳人员。为此体育教师应该通过体育理论分享的方式，对运动技能养成与运动项目训练过程进行细致讲解，并结合实际案例说明这种形式，提升学生对运动技能、训练步骤规范化的重视程度。在高职学生项目训练中，最为常见的就是学生在训练之前，没有进行充分的热身训练，没有进行拉伸就直接进入训练环节。这样的训练方式十分容易使学生受到运动损伤，严重者甚至要在医院中进行治疗，不仅对学生的身体造成损伤，而且浪费了大量的学习时间与项目训练时间，为学生带来极大的损失。为此，高职院校的体院体育教师应该充当学生运动项目训练的指导员，为学生带来更加精准、更加高效的训练指导，使学生逐渐掌握训练要点与训练流程，按照体育教师的训练计划开展精准训练，为运动项目训练顺利进行提供重要保障。

3对于教师资源的优化

据目前高职体育教育的开展情况，在专业性上还有着很大的不足，而且教师学历与其他高等院校相比较也没有优势。因此对于学校师资团队的建设应该得到更多的重视。如为老师们提供再次学习深造的机会，提供更多的学习平台和培训的机会。在全球体育行业的发展上来看，我国的体育事业想要更上一个台阶那么教师师资的专业性以及实践经验等方面起到重要的影响作用。其次高职学校应该引进更多的高级体育人才，这些高级人才处理具备专业的理论知识以外更加要具有实践的经验，如参加过各种重大的体育赛事，对于竞技比赛的经验比较丰富。利用这样的高级人才，使得体育教育和运动训练很好的有机结合在一起，并且应用到实际的教学过程中，从而快速的提升学生们的综合体育素质和体育能力。

4全面打造优质教师队伍

体育教学与运动训练中，体育教师一直担任直接指导者的角色，其在教学活动组织和建设中，发挥了不可忽视的作用。总体来讲，体育教学、运动训练两者之间，是否能够保持同步发展水平，很大程度上会受到教师个人专业教学能力高低的影响，对此高职院校应该主动结合体育教学实情，依托于更加多元化的渠道做好体育教学人才的引进工作，以此打造更契合本校体育课程教学需求的师资团队。据此，高职院校在体育课程师资团队打造中，将“健康第一，终身体育”的教学思想意识贯穿始终。具体来讲，应该从下述几个视角去打造高职院校优质体育师资团队：首先，以教学环境吸引教师人才，通过创建优良的体育学习环境，提供运动训练硬件条件，为体育教师教学提供支持。同时，还应该做好体育课程任课教师的薪酬福利待遇改善工作，以此挽留和吸纳更多体育教学师资力量。其次，充分鼓励本校体育教师投放必要精力用于研发体育教学课题，以此促使其长期提升个人体育教学专业水平。可利用在职培训方法，帮助部分经验丰富但学历较低类教师群体获得对标学历。另外，还可给予部分教师提供课外学习和自身能力强化的机会，如外出学习、组建高校教学交流活动等，帮助教师通过取长补短的方式，为后续体育教学与运动训练协同发展、深度融合起到促进作用。

结语

高职学校及体育教师需要积极发挥体育定向运动教学训练的作用，以此提升学生的体能与体育综合素质。高职学校应加强与周边公园合作关系，完善校内场地器材建设，同时还需要体育教师转换教学观念，提高自身教学水平，并创新体育定向运动训练的教学方式，为其增添趣味性设置，以提高学生对体育定向运动训练的乐趣，并使学生自主参与到教学活动中，从而改善教学质量。

参考文献

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