浅谈小学美术课的自主探究式教学

浅谈小学美术课的自主探究式教学

达木初

                          壤塘县寄宿制小学

【摘要】：小学生进入学校以后，对学习充满了无限的好奇心，对身边的事物都充满了好奇，兴趣是学好每一门学科最好的老师，因此，我们应该开阔小学生的思维，进行探究式教学，使教学灵活、多变。不仅不应禁止他们研究，在美术教学上，自主探究式教学策略是非常重要的教学方法，美术本来是赋予想象性的学科，每一个天才的造就都是从最开始的想法开始的，然后不断地进行摸索和思考，才能有达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等著名画家。

许多小学生可能从小时候起心里面都住着一个梦想，那就是成为什么大科学家呀，大思想家呀，大艺术家呀，正是由于这些想法才使得他们的的思想不受约束，更喜欢丰富多彩的世界，充满了对未来的好奇，而学校教育作为对个人身心发展的主导因素，对学生的方方面面都起着非常重要的影响，所以教师应多关注他们的思想和想法，在教学方法上力求新颖和多变，自主探究式教学方法是我很喜欢的一种教学方法，我觉得它是把学习的主动权更多的交给学生自己，让他们在学习过程中不断摸索，不断前进。

【关键词】：小学  美术  自主 探究 合作

序言：小学生是喜欢和老师做朋友的，教师在开始引用自主探究式教学策略时，可以发挥自己的教育机智，处理好师生间的和谐关系，在这期间可能会有一些非正式群体的出现捣乱，不配合，利用这些课堂资源，对症下药，不逃避责任，热爱每一位学生，做好老师的前提就是热爱学生，这也是教师职业道德规范的灵魂，做一名受人爱戴的小学美术教师，不仅要做好学生工作，还要做好家长工作，使得老师信服你，家长才能把孩子放心的交给你，也才能更好的配合教师工作，所以我们在备课的时候，不仅要备教材，备教案，还要备学生，只有这样才能更好的开展自主探究式教学，让学生能接受更好地教育。

内容：教师在教学过程中应该讲究教学方法，比如一节课的教学内容有画水粉，在画得时候我们可以先让学生了解色彩的基本来源，色彩的绘画途径，怎样画色彩才能更好的凸显个性，让学生自主探究，在上课前就可以让学生以课外活动开展。画素描的时候教学生学会用铅笔，怎样勾勒出自己心中喜欢的事物，引导学生学会思考，先从简单的静物画起，组织学生举办画展。学生以投票的方式选出自己最满意的作品，并说出它的特点，教师展示作品。

一、研究条件和可能存在的问题

1、老教师经常作示范画，然后就让学生照着画，这样容易禁锢住孩子的思想，没有了想象空间，没有了创作意识。

2、现在大部分地区的班级人数较多，实施自主探究式教学还有些困难。

3、“班级授课制”教学的课时一般在45分钟，而自主探究式教学用的时间相对较长，美术学科课时比较少，所以只能选择性使用。

4、一些偏远地区很少上美术课，以为美术课仅仅是传统绘画，事实是除了绘画还有很多种类，如雕塑、手工、泥塑等。

包含的主要内容有：

（一）创设情境，激发自主探究欲望

1、创办美术教学活动，激发学生创作欲望。

2、举办小学美术画展，积累绘画经验。

（二）适时点拨，诱导探究的方向

（三）课堂上合作探究，训练自主学习的能力

1、交流自学成果。绘画心得。

2、合作学习，探究绘画疑难。

（1）要时刻关注探究式学习进程中出现的问题，发现后及时根据自身情况引导和调整问题的解决方法。

（2）自己总结方法，如何更好的进行探究式教学，课后进行教学反思。把教案改编成自己的学案。

（3）激发学生的积极性，善于发现学生的优点，奖励为主，惩罚为辅。促进创造性思维的发展。

（四）课后留创新作业，激励学生自主学习

1、为了激发学生自主、合作、探究的学习兴趣，

2、教师布置的作业要改革，更多的是创新、想象画。

培养学生的学习不是是学生成为“读书机器”，也不是死读书，一昧的学习只会使学生厌倦学习，而美术这门学科，更加不能让学生产生厌倦感，一旦产生过后恐怕就很难使学生重新爱上绘画，因为绘画是一个安静的过程，喜欢绘画的学生可能大部分是女生，男生也有，但是可能男孩子的自制力可能持续的时间比女生相对就要弱一点，教师在实施自主探究式教学策略的时候，应该更多的维持好课堂纪律，用课堂中的内容来吸引学生的注意力，尽可能的把教学重难点放在学生注意力集中的时间来讲，以此达到更好的教学效果。

如果在课堂上，学生不适应这种适应方式，教师应该适当的调整自己的方法，有些小学生适应性有点慢，没有办法很快的接受新环境，让学生尽快的适应新课堂，教师才能更有效地提高教育质量，如果教师在面对这些问题是选择逃避或者不理睬，就没有做到教师最基本的职业素养，那么，这将是一个很大的问题，不管是面对成绩优秀的学生，还是学习成绩不太好的学生，教师都应该一视同仁，关心和爱护学生。

学生并不是单独的个体，也绝对不是空白的，他们会思考，会根据外界的事物做出不同的反应，这个时期的学生大部分处于具体运算阶段，启发学生在玩中学，在学中玩，愉快的成长，快乐的长大，所以，对学生要多耐心，尽可能多的回答学生提出得问题，自己也需要不断丰富知识和经验，教师职业道德规范提出教师应该终身学习，“活到老，学到老。”的精神还是应该一直延续下去。

面对这些理论争议，我总结了以下二点：

一、让学生自己学会学习，并进行自我探究
就如我在上一节线描画课的时候，我在开始并没有讲述清楚线描画是用什么笔开始画，他们的头脑并不是很清晰怎样才能画好线描画，怎样才是一幅完整的线描画，这个时候老师就应该一步一步的启发学生的思维，尽可能多的出示一些图片，让学生开阔一下眼界，还可以吸引学生的无意注意，使得教师上课的进程更加顺利。

教师在授课时，应该根据上课的内容和上课的方法因材施教，不论是结构、构图、还是素描、色彩。都是非常重要的歩骤。我们应该使用因材施教的方法，把学生的个别差异性争取降到最低，让孩子画其所知，画其所想，画出自己的风格。学生之间互相观赏，互相评价，在这过程反而能更好的一起学习。

不断提高自我审美欣赏水平，这样才能够提高自己学生的审美水平，或者有些学生喜欢抽象画，我们要引导学生发现美、欣赏美、独特美的水平。培养学生学会观察的能力，准确观察周边的事物，就像画画很注重细节一样，不只是只注重整体，还要重视局部。

二、鼓励学生分组合作和讨论，教师适时引导和点拨
在教学过程中，要联系实际，不要妄自菲薄，如果当时有了对某件作品有了一定的想法，最好马上说出来和大家一起探讨， 每个人都能参与其中，体会一起合作，一起学习的乐趣，小学生思维活跃，想象力丰富，但是小学生的见解和想法必定有限，这个时候就需要教师的适当引导加以修正，学生的思维还需要教师的启发，因为他们毕竟年龄很小，有些想法很需要教师的纠正。如果在他们成长的关键时期教师没有适当的做出引导，那么将会造成很不好的后果。

结语：自主探究式教学方法使我们要懂得尊重学生的个别差异，教学方法要得当，根据学生的阶段性、顺序性的特点，与学生一起进行创新、探索。使学习过程不再枯燥，和学生成为好朋友。发展学生的创造性思维，开阔学生的视野，带领学生举办画展，使学生多接受新奇的画风，发展学生的求异思维。引导学生敢于批判和接受前人的各种成果，取其精华，弃其糟粕，养成爱思考。爱学习、爱提问的学习观念，培养场独立性，逐渐形成自我发展的能力。

    小学美术教师可以不断丰富自身教学素养，让学生学到更多的知识，提高学生的学习兴趣，多和学生沟通，和学生做朋友，提高自主探究式教学策略的教学水平。

注释：《自主性研究与教学》一书的出版社是外语教学与研究出版社，出版时间是2005年12月1日，作者是(英国)本森。

《法拉第的发现》

《现代教育科学》——王秋英