思政教育对老年专科护士志愿服务行为的检验

思政教育对老年专科护士志愿服务行为的检验

顾家平,宫杰蓉,朱慧青

上海市宝山区老年护理院 上海200435

【摘要】 目的：检验思政教育对老年专科护士志愿服务行为的影响。方法：通过定期进行思政教育行为，对宝山区老年护理院临床护士进行职业的归属感、使命感，职业方向的认同度、信任度，职业综合能力等方面进行效果自测评价。结果：临床护士接受思政教育干预后，二次阶段性现状调查，职业归属感分别增强6.4%；工作责任感和使命感分别增强10.6%、4.3%；对护理工作的职业前景分别提升信心8.5%、4.2%；对党政领导力，对任务的安排理解支持度分别提升14.8%、2.2%；工作态度及工作积极性分别提升8.5%、4.3%。综合能力分别提升8.5%。前后差异有统计学意义（P<0.05）。小结：思政教育是临床护士的志愿服务行为内驱动力，为实现不断提高临床护士职业综合能力具有重要意义。

【关键词】思政教育；老年护理；临床护士

2022年中共上海市委常委会举行扩大会议指出要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，通过思政教育更好以创新性理论指导创造性实践、以思想提升推动事业发展。随着民众健康需求和人口老龄化程度的不断提升，整体上中国护士队伍在不断扩大，职业素质及专业能力也在不断提升[1]。但老年护理过程中年轻护士的流失或工作积极性仍然是共同面临的挑战和话题。老年护理工作繁重琐碎，具有情感交流需求多等特点。这也对老年专科护士的岗位胜任提出了更高的要求。思政教育处于探索阶段[2]，因此在老年专科临床护士中开展思政教育活动，我们也在不断改善，融入临床护士的期待和需求，为有效培养具有奉献意识、成才意识、责任意识的合格护理人才[3]不断探究。

对象与方法

由护理部选取并个人意愿组成检验小组，平均护龄11.5年。学历构成：本科5名，大专2名。职称构成：主管护师3名，护师3名，护士1名。定期组织开展思政教育活动。形式包含：多媒体网络平台学习，线下实践。内容包含：场馆参观，红色观影，志愿服务。并两次阶段性（第一阶段5个月，第二阶段3个月）对全院临床47名临床护士进行思政教育的态度和期望的跟踪问卷调查。观察护士工作主观能动性的提升情况，为下一步提升全院护士综合能力作准备工作。

结果

1，思政教育后，临床护士工作态度及工作积极性稳步增长。见表1。一阶段干预后同比上升8.5%，二阶段干预后再上升4.3%。

2，思政教育后，个人对团队的助力有明显的提升。见表2。一阶段干预后同比上升13.6%，二阶段干预后再上升4.3%。

3，思政教育后，临床护士职业归属感明显增强。 见表3。一阶段干预后同比上升6.4%，二阶段干预后再上升6.4%。

4，思政教育后，对党政领导力对任务安排更理解更支持。见表4.一阶段干预后同比上升15.8%，二阶段干预后再上升2.2%。,

小结

通过思政教育，临床护士对护理专业内涵的理解更透彻，同时也流露出正面积极的专业情感，表现出对护理专业的自信与对领导层面的肯定，增强了护士的责任感与使命感[4]。也为锤炼个人政治品格、砥砺党性修养提供了丰厚滋养，是护理工作中内驱动力的源泉。

开展思政教育的活动中，发现多元化的方式更加吸睛。例如：视频/案例融合，专题嵌入，热点分享，实地参观等，更能激发积极性、探究性、合作性[5]，加强同伴交流，培养临床思维能力、循证护理能力和人文关怀能力与沟通能力。多元化的思政教育活动使裤子抽象的护理专业知识更具亲和力。

建议    

2023年正是学习中国共产党二十大精神的起步之年，各行各业亦是系统性思政教育，全面学习思政的良机，医疗机构各级各类各具特点，我院虽然目前院内护士大多是专科及以上学历，针对护士的培训但进入临床后，不再有系统思政学习，建议自建一套思政学习模式:

①　每月一次定期组织网上思政学习。紧跟时事，在网上学习时踊跃发言积极讨论，当精彩的发言内容得到一致肯定时及时收录在专门的本子上，每季度可进行一次传阅并复盘，从中找到是否有更好的思路来制定下一次的思政学习主题。并在课后询问本次学习内容是否有不足之处，及时给予改进。并根据这期网上学习内容进行测验，动态验收大家思政学习情况。

②　发挥个体领导力、号召力，实时发现身边榜样例子，根据举例事迹让思政学习显得生动形象，更好的掌握学习内容和引发探究性学习。每月一次开展个体宣讲类活动或课程，通过每月不同的个体宣讲来传授对于思政教育的多元化见解，使大家对思政教育原有的刻板印象改观，从新的角度了解思政教育所带来的影响。并在年末汇总做一份全院小报供大家传阅，激励和提升大家对思政教育的积极性，使思政教育融入工作生活中，将自己放于主动位，调动学习热情。

③　每月组织推行一次线下志愿服务活动。可与社区街道一起联合开展，通过实践更好感受思政教育学习内容带来的自己对职业归属感，使命感的认同。每次志愿服务中善于观察并发现有关于思政的内容，可在活动后放入每月线上学习与大家一起交流探讨。志愿服务活动中发现思政内容，再分享给大家学习的这一模式，有助于增强与促进自己对思政教育的理解和掌握。并在每一次活动中，与不同的人交流可给予自己对思政方面不一样的看法，利于自己从不同层面了解思政教育内容，更直观与全面深化思政的学习。而且每次志愿活动后可听取社区街道反馈意见，了解群众的想法，制定更好的更合理的服务活动。

④　建立活动效果评选考核指标，根据指标结果的变化了解全院在思政教育学习内容上的薄弱之处，针对性的制定学习计划与目标，有助于全院渗透性的熟练掌握思政学习内容。并且将考核第一作为服务标兵，以她为榜样，进行讨论，如何与服务对象进行交流和提高群众服务体验。身边的榜样效应有助于让大家直观感受到思政教育带来的影响，激励自己做出改变。也可以向院方建议，对全院学习环境进行统一改建，在醒目之处以及人流大的地方营造思政学习氛围，并设置根据时事热点可调整内容的学习板块，供大家随时随地掌握最新思政内容。在板块内容旁设置讨论本，若有精彩观点可作为网上思政学习内容之一进行探讨。

5每季度进行一次思政教育效果回访，深入了解职工现在处于什么学习阶段、职工对于思政教育的看法比起之前是否有改观、以及自身行为上在工作中有无改变，根据回访结果进行调整下一季度的思政教育内容，实时更新，紧贴思政前沿。做到围绕职工个性化学习需求，生成更具有符合医疗卫生的思政教育内容。

参考文献

[1]2017年5月10日国家卫生计生委例行新闻发布会文字实录[EB/OL].（2017-05-10）[2020-04-30].http://www.nhc.gov.cn/xes/s3574/201705/c2270bb8b4a640ce923cef0bc9569eel.shtml.

[2]任柳，沈军，简平，等.护理学基础“课程思政”的设计与实践[J]

中华护理教育.2020，17(7)：621-624.D0L:10.3761/j.issn.1672-9234.2020.07.010

[3]张莉，付延功，杨平，等.护理专业大学生思想政治教育与专业思想教育关联性的探索[J].遵义医学院学报，2011，34(4)：443-445.D0L:10.3969/j.issn.1000-2715.2011.04.051.

[4]张玲华，贾建劳.“课程思政”在本科内科护理学中的实践[J].中华护理教育，2020，17(7)：611-616.D0L10.3761/j.issn.1672-9234.2020.07.008

[5]王欣，刘菲，李晓凤，等.护理硕士专业学位研究生对社区护理学课程思政认知及需求的质性研究[J].中国实用护理杂志，2021,37(35)：2728-2733.D0L:10.3760/cma.j.cn.211501-20210208-00067