小学语文中高段实施大单元整体式教学的有效策略

小学语文中高段实施大单元整体式教学的有效策略

郑雪燕

曲靖市麒麟区第三小学  655000

摘要:小学中高段教学是一个基础性、系统性的课程,在学生学习知识时,对其综合素质有了更高层次要求。大单元式整体教学作为一种新形式的课堂模式，它突破传统单一枯燥且乏味的灌输模式，有效引导和培养小学生主动参与课堂活动，掌握基本技能来帮助大单元整体式课文阅读与理解内容，让学生能够自主完成小学中高段课程任务,从而达到提高学习效率，增强学生综合素质发展的目的。

关键词：中高段；整体教学；策略

1.引言

小学中高段单元教学是指，将知识和技能的学习与生活实际相结合,使学生掌握基本理论基础,在生活中能够运用所学过的知识解决具体问题。（单元教学定义不明）大单元教学注重培养小学生独立思考、积极探索、勤于动手解决问题等能力。对教材内容及课文特点进行总结后可以发现，教师要以学生为中心开展课堂活动，教师引导孩子们自主参与到实践探究环节当中去，让孩子们自己完成作业和布置家庭作业。

2.大单元整合式教学的概念和特点

大单元整合在小学语文中的运用,是把传统教学模式和学生学习方式相结合,以小课为核心进行整合。大单元整体式教学主要包括两个方面，一是教师根据不同阶段的小学生特点来设计相应课程内容；二是运用小组合作，组内协作等形式，让每个学生都能参与到课堂活动当中，去提高他们学习兴趣与积极性。所以说在小学语文教学中,大单元整体式教学是一种非常重要的模式,它不仅能提高学生学习兴趣和积极性，而且还能够锻炼小学生独立思考，自主探索能力。[1]

（一）大单元整合教学的概念

在小学中高段教学的实施策略,是对大单元整合概念，内容进行分析与探讨，从整体上把握了整体化这个基本思路，也是从学生实际出发，研究如何让每个单元都有一个小块。提出了新课改背景下，大课程改革后提高小学生学习兴趣，培养学生创新能力等方面的有效措施和方法,（不通顺）从而实现小学中高段教学质量提升，教师专业素质发展双丰收的目标,也为中国教育事业做出贡献。

（二）大单元整合教学的特点

以整体为中心,突出单元的特点,注重组群,把学生放在主体地位。大单点元教学具有以下特征。一是有利于培养小学生对知识，技能和情感态度价值观等方面的正确认识；二是有助于促进儿童创造力及想象能力发展；三是有益于激发人与自然之间和谐关系和相互尊重，平等相处等良好社会道德风尚建设；四是利于形成正确积极价值观念,提高学习效率；五是从学生角度出发,使教学更加贴近生活实际。

3.实施大单元整体教学的教学原则

四个基本原则,分别是，学生自主性突出，教学内容鲜明,注重情感教育，学习方式多样化和师生互动的统一。大单元整体式教学的实施，在提高课堂效率方面也起着重要作用。在小学语文课堂中,大单元教学是一个重要的环节,也是最难突破和改变的部分。对童心之所至这一篇课文内容作了深入了解，（不知所云）明白了学生学习情况及心理特征，针对小学生认知，情感等方面存在较大偏差,提出在小学语文中实施大单元教学模式,从而使课堂气氛更加活跃和谐和积极向上的效果达到最大化和最优化。

（一）指向性

指向性教学思想在小学语文课堂中的应用。大单元整体式进行教学是以学为中心,让学生对所要学习到的知识有一个全面而深刻地认识,从而达到提升小学生思维能力水平，综合素质发展目标。因此教师应该重视大单元实施过程中学生认知结构，情感态度与价值观等方面存在差异性问题时，采取针对性措施来有效解决这些问题，在课堂中运用提一提—-复三模式，进行教学可以提高学生对所学内容学习的积极主动性。

（二）实践性

大单元的课程内容是以小课为主,主要包括阅读，写作和综合实践三个部分。教师在进行小学语文中高段课堂教学时，应该根据学生的实际情况，来选择适合自己实施起来比较好一些,而且要注意培养每个孩子对知识点都有一个完整系统化理解，让他们能够把学到什么东西学得更多一点，而不是死记硬背一些概念性内容，也可以利用大单元与教材的结合，使小学生学习到很多有用之法。[2]

（三）多样性

大单元是小学中阶段的一个重要环节,也是最基础、最有效的学习方式之一。在这一过程当中，教师要对学生进行有针对性地指导,让每个孩子都能有所表现与收获，同时还要根据不同班级和学龄段，来制定相应有效，且适合自己实际情况发展需求的话题等内容，此外还应该引导学生从整体上，把握单元教学目标及课程安排。语文中高阶段重点是小学低年级的一个小知识点。

4.实施大单元整体式教学的教学策略的研究

是对小学中高段教学实践最重要，最有价值的环节。在实际实施过程当中,大单元整体式教学具有如下优点，第一点在于它将知识技能目标化了，第二点则是从学生发展出发来进行课程设计与安排，第三重性突出重点和难学要点等特点，都符合新课标要求。明白当前小学语文教材中对以小见大，让孩子们体会生活的内容.

（一）整合单元内容，实现语文知识联动

在小学中高段教学的过程当中,大单元式是一个十分重要的部分,其目的在于，让学生能够掌握语文知识,并且将他们融入到课文之中。但是很多教师都忽略了这个问题所在，并提出有效策略来开展这一课程活动，第一点就是要保证每篇教材内容与实际生活相吻合，第二点则是要求每个学情下，做一篇文章后进行总结反思。在教学过程中，如果没有对大单元的具体设计和实施有一个整体性的把握,就达不到联动目的。

（二）创设教学情景，提升语文教学质量

大单元教学是小学语文中的一个重要组成部分,对于学生学习兴趣，提高课堂参与度等方面都具有积极作用。因此在实际进行实践活动前，要做好充分准备工作，教师应重视大单元内容设计和组织实施过程中，学生对所学知识有正确地认识与把握，在大组委指导下的小组讨论及课堂练习环节，让同学们掌握基本教学技能技巧，以及方法的同时也能提升学生学习兴趣，提高语文学习能力。（内容与标题无关）

6.结束语

小学中高段教学是语文教育的重要组成部分,也是基础阶段义务教育课程改革后，新提出的一种全新模式。（表达有误）大单元式学习作为当前课堂上最普遍，最有效和最为常见且效果最佳的单元形式之一。在实际操作过程当中,通过对学生进行学案导读这一环节，来帮助教师完成既定目标，运用多种多样灵活化策略，让每个学生都能在自己喜欢或感兴趣的话题中，找到符合自身情况下，适合他们发展的教学方法与途径,从而达到巩固提升小学生语文素养目的。

参考文献

[1]阳丽丽.核心素养下的初中语文单元整体教学策略研究[J].语文世界(教师之窗),2022(12):56-57.

[2]杨亚娜.小学语文中高段实施大单元整体式教学的有效策略[J].小学生作文辅导(上旬),2021(05):77.