思维导图在小学英语教学中的应用

思维导图在小学英语教学中的应用

蒋海琼

四川省广安市华蓥市庆华镇小学校

摘要：在小学英语教学中引入思维导图教学，一方面利于教师有对课程知识点进行高效的整合梳理及时有效的完成教学任务；另一方面帮助学生提升学习的逻辑性认知，提高学习效率。同时避免了传统课堂教学模式的枯燥乏味、导致学生缺乏学习兴趣学习效率不高的现象。就目前思维导图在小学英语教学中的应用来看，其教学优势明显，通过温故知新、情景演绎、知识迁移和交叉练习多个环节相互协调，思维导图教学的推广和运用们可以有效激发学生的学习兴趣，养成良好的自主学习习惯，有效提升小学英语教学质量。

关键词：小学英语；思维导图；教学应用

何克抗教授的《语觉论》指出小学基础阶段英语教学重点是“以言语际为中心”。通过教授、复习、综合环境的运用体现语言学习综合运用的重要性。通过在小学英语教学中融入思维导图教学可以更好的实现上述三个环节的综合教学效果，提高学生对综合知识的理解和运用能力。思维导图又称为心智导图，通过概念节点连线构成系列的思维逻辑线，可以实现系统全面的将知识体系进行完整有效的呈现，具有层次性、直观性、形象性及可拓展行的特点。这种结构化的知识整理和输出非常有利于学生对知识点进行记忆、提取；同时思维导图教学对学生的口语表达提供辅助，帮助学生进行知识点整理和输出，进而激发学习兴趣，提升学习效果。

一、 思维导图在英语教学中应用的重要意义

思维导图也称为心智图，通过核心词和逻辑辐射延伸至多个领域，从而以图形的形式进行思维拓展和知识构建，进而提升学习者的思维能力。传统英语学习模式以英语单词为基础延伸拓展至语句、段落、文章。长期以来形成了固定的思维模式，缺少发散思维和拓展的能力培养，不利于学生英文素养的提升。

而思维导图能够将上述传统英语学习模式进行逻辑延展和进一步细化，通过创新的逻辑结构更好的展现英语知识，从而提高学生对新知识理解和运用能力。思维导图在英语教学中主要以图文并茂的笔记形式辅助学习，有别与传统学习笔记的纯文字知识点记录，通过图文结合、逻辑延展有效的将知识点进行梳理整合，突破了传统英语机械记忆的低效学习模式。学生借助思维导图的学习自主自发的将知识点进行总结梳理及加工，完成知识迁移、形成知识网络。进而实现了英语学习的高效资源整合，英语学习学习效率得到了明显提升[1]。

 二、 小学英语教学中思维导图的主要应用

（一） 教师通过思维导图的运用提升英语教学逻辑性及系统性

考虑到小学生所处年龄阶段逻辑思维能力尚在发展和建立初期，思维导图的运用多以英语课程为基础。教师通过结合教学实践和学生学习情况进行相应的方案设计，然后运用思维导图对学生进行有效的知识引导、提升英语教学的逻辑性和系统性。教师通过在后期教学过程中合理运用思维导图的情境教学法、分层教学法并结合多媒体教学方式进行更为生动系统化、全方位的教学知识呈现和演绎，丰富了教学形式的同时，更利于加速学生对知识点的掌握及拓展运用[2]。

（二）学生通过思维导图的运用提升单词学习效率

    任何语言的学习都离不开词汇的积累，在小学英语阶段英语词汇同样占有重要位置，是英语学习的基础。而对于一项新的非母语的语言学习初期阶段，在对词根构成、语言文化完全陌生的情境下词汇记忆对于小学生而言无疑是一个难点，多是通过“机械记忆”的刻板模式完成词汇积累，长久来看学习和记忆的效果较差，学生甚至产生抵触和厌学心理。而思维导图的出现了打破这一僵局，思维导图通过构建不同单词之间的联系和应用，将不同单词进行有效组合和延伸。增强学生的英语单词的应用交流，进而提升学习兴趣并增强记忆，有效提高英语单词学习效率。如依据教学内容home,有效延伸至family,mother, father ,sister ,brother,friends等。

（三）通过思维导图丰富对话内容提升交流意愿

语言学习的最终目的是实现无障碍沟通交流，突破“哑巴英语”的低效英语学习模式已成为英语教育的共识，目前在小学阶段英语对话交流的部分也受到了足够重视。英语对话教学需要运用所学知识进行不同场景的应用，这个过程就体现了思维导图的重要性，思维导图可以引导学生进行核心词句的发散拓展，提高学生的英语认知及运用能力。教师在教学过程中可以利用思维导图的拓展和延伸帮助学生实现知识迁移，发散思维并丰富对话内容。提高学生参与对话练习的积极性[3]。

（四） 运用思维导图有效的把握文章整体结构

通过思维导图教学的应用可以有效的提升学生英语学习的逻辑性，例如在学生Dream job 这一教学单元时，教师首先通过引导学生针对其中的核心词“job”进行理解和讨论，让同学思考并举例所知道的“job”类型，如 driver,pilot,teacher,actor,doctor等等，然后引导学生思考自己的Dream job。 此种方法类似于中文学习过程中通过对核心词的把握理解然后进行有效延伸和拓展。最终通过逻辑延展和递进达到较好的学习效果。其次可以借助思维导图的构建对文章整体内容进行逻辑拆解学习，首先，通过对全文的拆解学习可以保证学习的完整性、同时降低学习难度，通过引导学生主动思考和发散思维将各结构层次的学习知识进行有效整合，培养了学生的逻辑思维能力。其次，由于各个部分环节存在一定的逻辑性和系统性，在遇到知识难点时可以引导学生从其他方向进行理解并最终实现知识整合完成学习目标，对于培养学生独立思考自主学习能力非常重要 。

    （五） 运用思维导图来实现知识内化和输出

英语学习过程与其他知识的学习一样，想要实现好的学习效果，就必须经过内化到输出的过程。在完全理解的前提下，实现知识内化吸收然后有效输出。经过此过程才能将所学知识完全转化为自身所学。所以课程所学内容的梳理、知识结构的构建、知识迁移和运用就显得尤为重要[4]。

学生可以利用思维导图将学习内容进行有效梳理、强化记忆的同时检验自身学习效果，如果能通过思维导图将所学知识点按照一定的逻辑顺序完整的串联起来并准确的呈现，便有效实现了知识点的内化到输出的过程，也同时提升了学习效率和学习自信。

通过思维导图对所学知识进行梳理既是一种很好的复习方式，同时也是强化学习内容提升效率的有效手段，逐渐培养学生的知识整合能力、并养成高效自主的学习习惯。

（六）通过思维导图提升复习效率

英语的学习离不开“温故而知新”。教师需要及时通过课堂小结引导学生对课堂所学知识点进行及时梳理和复习，对知识难点进行重点回顾和讲解。通过思维导图的复习方式可以将知识点以清晰的图文形式生动的呈现在学生面前，帮助学生加强记忆同时提高学习的逻辑性和完整性。 同时，通过思维导图的构建学生可以及时检验自己的学习效果，对于重点难点进一步理解和记忆。也可以鼓励学生根据自身理解进行导图的绘制，进而发现自己学习的不足及时完善。同时，通过思维导图的绘制过程可以强化学生对知识的记忆效果，是很好的自检过程，通过核心知识点的把握可以培养学生建立知识结构的逻辑性，通过核心知识点向各个环节的延伸拓展进一步锻炼学生的思维能力，通过自发思考逐渐构建清晰的知识网络，通过梳理的过程实现复习、强化记忆、有效整合和输出。养成良好的英语学习惯同时提高了学习效率。

（七）在英语写作中运用思维导图拓展思维

    英语写作一直是小学英语教学的难点所在，对小学生英语知识的综合运用能力要求较高，以词汇为基础、以表达沟通能力、阅读量为辅助。并非短时间可以迅速提高。因此培养小学生的英语思维和构建英语学习逻辑就显得十分关键。教师通过思维导图构建写作框架及脉络，在写作结构、行文逻辑上对小学生进行有效引导，培养学生建立英文写作的逻辑和思维框架，提升其写作效率。另外在词汇运用和情境构建时鼓励学生通过发散思维进行核心词的拓展和延伸，逐渐完成写作目标，如在  “my family”的写作中，可以引导学生运用已学单词介绍主要家庭成员构成，如：mother,father, sister,brother,grandpa,在介绍myself 时可以延伸age dream, favorite food等等。

 结语：

    综上所述，思维导图已经全面应用在小学英语教学的各个领域之中，教师通过思维导图的运用有效的提升课程的逻辑性完整性，提高学生学习兴趣及效率。而思维导图学习在词汇记忆、英文阅读、写作、对话交流各环节的应用都可以极大提高学生的自主学习、主动思考能力，通过对知识点的梳理做到及时的查漏补缺，对于重点难点做到强化理解和记忆，通过延伸和拓展做到从知识内化到有效输出。思维导图学习的运用极大提高了学生的英语学习效率，培养其发散思维自主学习的学习能力，值得广泛推广。

参考文献：

[1] 路宽,艾超男.语言运用能力与初中英语核心素养关联[J].中华少年 ,2017(34).

[2] 帅艳艳.学生为主体背景下的小学英语课堂教学[J].校园英语 ,2012(04):117-117.

[3] 徐蔚青 . 指向小学生综合语言运用能力提升的英语命题思考与实践[J]. 文理导航 ( 下旬 ),2021(03).

[4]黄艳.高中英语综合语言运用能力提高策略[J].学苑教育 ,2015(11):73-73.