探索高中化学教学中爱国主义情怀的有效培养策略

探索高中化学教学中爱国主义情怀的有效培养策略

陈振宇

山东省滨州市惠民县第一中学  251700

摘要：爱国是中华民族的优良传统，是推动社会进步的重要力量。在高中化学教学中要挖掘爱国主义情怀，激发学生的爱国热情，加强爱国主义教育。

关键词：高中化学;爱国主义情怀;培养策略

引言

高中生是国家的未来，也是中华民族伟大复兴的重要希望，他们肩负着建设国家的重要历史任务，甚至可以说高中生的培养关系到国家的繁荣和昌盛，对高中生实施爱国主义教育对践行中国梦产生着关键性的影响。爱国主义是学校教育体系中极其重要的组成部分，在培养学生家国情怀、激发学生爱国情感方面发挥着巨大的作用。新时期将爱国主义教育融入到高高中化学科教学活动中，能借助学科的整合激发学生爱国情感，使他们树立祖国利益高于一切的思想，进而实现对爱国主义情感的内化，激发学生投身于社会建设的热情，使他们的历史使命感和社会责任感得到有效的培养。

1培养高中生爱国主义思想的重要意义

促使学生形成正确“三观”。“三观”即世界观、人生观、价值观。可以说个人的思想、行为处处体现着他的“三观”，任何一个人要想实现长远发展，都必须有正确“三观”的支持。因此，在“三观”树立的关键时期，教师有必要对学生加以积极引导，使之形成正确的“三观”。而高中阶段是“三观”形成的重要时期，教师可以化学课程作为传达正确的思想观念，塑造学生“三观”的重要、高效手段，促使学生健康成长，全面发展。这样，在教师的有效引导下，学生可通过化学学科的学习发现世界，开拓视野，获得有关世界的正确、理性认识，同时对人生形成正确理解，获取有益于成长的积极经验，还可通过感受作品中蕴含的正面价值导向，改变看待问题和事物的眼光。以上种种，皆可为学生形成正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。

2高中化学教学的现状

2.1教师的教学理念并未及时更新

当前中国的高中化学教育存在着许多教师缺乏对化学课程改革的积极性。尤其是在中国经济发展速度不断提高的今天，对化学专业的需求也越来越大。有些老师没有顺应时代发展潮流，有些老师的教学思想太死板、死板，只讲“考试”，不重视改革，不重视对学生进行科学的传授，不重视学生的科学研究，不重视学生的主观能动性，不能充分发挥学生的主动性，不能有效地促进学生的学习效率，不能得到改善，教学效果自然达不到显著的效果。

2.2师生互动交流不足

教师与学生之间的互动不足是当前化学教学当中普遍存在的问题，师生之间的有效互动交流，不仅有助于师生距离的缩短，而且有助于教师充分了解学生在学习中存在的不足．同时，师生的有效互动交流，还能活跃课堂氛围。但是高中生的学习压力相对较大，在学习时也较为紧张，这就使课堂教学氛围较为压抑，若缺乏师生的高效互动，就会影响到课堂整体氛围的活跃，并影响到学生学习积极性提高。目前，化学教学当中存在的问题主要体现在:将教师作为中心开展教学，将化学反应过程的原理、实验结果等直接告诉给学生，学生加以理解与记忆即可．通过该教学过程，师生之间的互动交流明显减少，有些甚至是没有互动．这就使学生在学习过程中参与热情相对较低，课堂的体验效果较差，无法有效理解相关化学知识，更多是跟着教师的讲解被动地接受，无法实现其主动性发挥，最终影响到化学教学的效率提高．

2.3缺乏创新性思维

对于高中习而言，高中教育是应试教育，无论是老师、学生以及家长都是为了高考而奋战，因此思维被长久固化，对于其学习缺乏创新意识以及能力。高中生每天的学习非常多，并且经常会根据教师的任务进行学习，导致学习效率相对比较低，对于整体的知识没有完全吸收，长此以往，学生失去创新能力，不能够将所学的知识融入到生活中，从而影响学生整体素养。

3高中化学教学中爱国主义情怀的有效培养策略

3.1把握教材内容，深挖爱国主义教育素材

随着教学改革的持续深入，高中化学教材的编写理念、内容都做出了新的调整。现行的高中化学教材，是无数的专家、学者智慧的结晶，其中包含有丰富的爱国主义教育内容。在高中化学教学中，要吃透新课标精神，把握教材内容，深挖教材中的爱国主义教育素材，并结合教学内容整合教学资源，使爱国主义教育进行适当的拓展和延伸，以增加教学的信息容量，提高教学的有效性，让学生真正领悟爱国主义的内涵和意义。

3.2丰富课堂教学形式，活跃课堂氛围

在高中化学教学过程中，教师要对教学内容进行全面和深入的了解，利用多元化课堂教学模式，有效挖掘爱国主义资源，激发学生的爱国主义情感，实现爱国主义教育的教学目标。为了全面创新课堂教学模式，教师应在教学理念上进行全面的创新与改革，从传统说教式教学模式中脱离出来，在课堂上引入一些先进的教学模式与理念，其中包括讨论学习、比赛活动以及演讲活动等。多元化的教学模式能够有效激发学生的学习热情，进而积极参与到教学活动中，取得良好的教学效果。

3.3教师要在化学实验教学中培育和提升学生的爱国主义情感

学生对化学实验的态度决定了学生能否完成化学实验。所以学生要具备科学的态度和作风，按照规定和步骤完成相应的化学实验。教师的言行举止同样会影响着学生的行为，所以教师要做一个榜样作用，在化学教学中树立一个良好的教师形象，以此强化学生自身的爱国主义情感的培育。教师在化学实验教学中要按照相应的步骤进行规范实验，在课堂中确保板书规范标准，化学语言准确运用，在上课的过程中认真讲解，重视学生的化学学习历程，在课后要重视学生的作业批改，并且根据学生的作业完成情况制定相应的教学目标，以此达到既定的教学标准。爱国主义情感教育在现代化学教育中发挥着极其重要的作用，所以需要教师利用自身的人格魅力感染每一名学生，从而树立爱国主义意识。化学教师不仅是要教会学生相应的化学知识，还要培育学生的个人爱国情感意识，以此达到既定的教学效果。将爱国主义情感融入化学教学之中，让学生深刻感受到爱国主义情感的重要性，从而树立正直、勤劳、勇敢的理念。

3.4丰富实践载体，强化学生爱国行动

习近平总书记指出:“爱国，不能停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。”针对学生行动自觉性不足的问题，增强学生的行为动机和为学生提供充足的实践平台及实践机会是强化爱国行动的关键。第一，活跃学生思维，增强其爱国行为动机。组织学生针对某一化学热点新闻或社会现象进行讨论，将学生自身实际与社会热点事件相联系，在理论联系实际的同时对学生进行爱国主义教育，使学生充分感受到自身爱国主义情怀发展与社会发展密切相关，在思想上高度重视爱国行动的落实。第二，鼓励学生走出教室，广泛参与化学文化活动。校园是学生从事社会实践活动的重要载体，有丰富多彩的校园活动，如各种学科活动、专题活动、节日活动、社团活动等。充分发掘这些活动的育人价值，对学生进行爱国主义教育。

结语

综上所述，爱国主义是中华民族精神的核心，也是化学教学永恒的主题。爱国主义教育，要从青少年抓起。所以，在高中化学教学中，教师要以教材为根本，以活动为载体，多层次、全方位开展爱国主义教育活动，培养学生的爱国情怀和爱国精神，使爱国精神薪火相传，生生不息。

参考文献

[1]康晓燕.挖掘文本内涵,在化学教学中渗透爱国主义教育[J].内蒙古教育,2022(02).

[2]朱传娜.高中化学教学中渗透爱国主义教育研究[D].喀什大学,2021.

[3]邱国华.在化学教学中渗透爱国主义教育[J].高中教学参考,2022(06).