高中计算机教学策略探究

高中计算机教学策略探究

尤丽慧

吉林省辉南县第六中学   

摘要：文章从高中计算机教学现状出发，以高中计算机教学特点为基础，提出了有效开展高中计算机课堂教学的对 策，即摆脱认识误区、培养学生的学习兴趣、注重提升学生的自主实践能力、增强学校的师资力量。

关键词：高中；计算机教学；认识误区；学习兴趣；师资力量

在高中课程体系当中，计算机课程虽然大多只是以一门副科 的身份出现，单从教学体系方面来看其无足轻重。但随着如今网 络时代的到来，在互联网 + 的作用下，我们周边的各行各业都在 积极的进行着网络时代的变革式发展。此种情况下，了解网络、 学习计算机知识、掌握计算机应用技能已经成为了当今社会对学 生的基本要求。尤其是以慕课、微课、网络平台授课等为代表的 一大批现代化网络教学的出现，更是加剧了网络时代对学生的这 些要求。由此，无论是从教学改革还是从增强学生综合能力的角 度来讲，我们都必须加强对高中计算机教学工作的重视。

1 开展问题导向式教学

随着计算机网络技术的不断变革式发展，计算机网络行业各 种新技术、新名词不断出现在我们的教学当中。而高中生由于受 到自身社会生活经验、知识、认识等局限性的影响，使得其对于 这些纷繁复杂的计算机技术相关知识的认识存在一定的难度。如 若在不做任何准备的情况下，就强行进行各种知识的教学，必然 会造成学生课程学习困难情况的出现。在这里我们可以对学生开 展问题导向式教学，在授课之前，围绕课程教学内容进行教学问 题的布设，使学生在问题的引导下开展新知识的预习活动。并对 预习中遇到的难点、重点、疑惑点等内容进行记录，以此来作为 自身课堂学习的主要关注内容。此外，在授课结束后，为巩固学 生课上所学，教师同样可以通过对教学任务的布设，来让学生以 完成教学任务的方式来开展课下自主探索式的学习活动。

2 构建对分课堂

对分课堂是近年来才提出的一种新型的教学模式，其突破了 原有的以教师为主和以学生为主的传统课堂教学形式，倡导教师、 学生同为课堂教学的主体，通过将课堂一分为二，实现对课堂教 师教学和学生学习之间关系的重构。前半节课由教师按照教学大 纲要求对学生开展相关知识点的教学工作，后半节课交由学生开 展充分实践，让学生通过亲身实践来充分消化前半节课学习到的 知识点。对分课堂这种理论教学 + 实践教学的方式，很好的贴合 了计算机技术教学的理论性和实践性特点。

3 实施小组合作教学

基于计算机技术的复杂性，计算机课程的教学涉及范围较广， 不仅包含基本的办公软件相关知识、技能的学习，同时也包含了 计算机网络通信技术、云技术、大数据技术等相关概念的解析。 这些对于高中生而言在学习上都构成了一定的难度。在对教学难 点、重点问题的教学上，教师可以适当引入小组合作学习的方式， 使学生围绕既定主题展开小组讨论，在小组成员合作互助、各发 所长的基础上，共同完成对难点知识点的学习活动。使学生在不 同思维的碰撞过程中，实现学生创新思维、表达能力的有效培育， 以此来深化学生对难点计算机技术相关知识的了解和认识。

4 因材施教，创新技术训练

高中计算机中重点培养的是学生的操作技能，其要求学生对计算机有着很强的 操作能力。在高中教学过程中，要想提高学生对于计算机的操作能力，这就要求教 师要认真的研究课程结构以及教学内容，并且还要注重课程实践，进而提高学生的 学习成绩。在教学中，根据学生的真实学习情况，对学生进行教学，要给学生充分 的时间，并且在对学生进行计算机的技能训练时要循序渐进，促使学生能够掌握学 习技巧。如果教师发现学生在学习中遇见一些问题，教师则需要与他们一起找到解 决方式，从而培养他们的探究能力。在教学中，对于接受能力强的学生，教师要注 重培养学生的想象力和主观能动性，加大对于学生的训练力度，充分发挥他们的聪 明才智，而对于基础学习成绩差，操作能力差的学生教师要注重激发他们对于计算 机的学习兴趣，在教学中，教会学生对于计算机的简单操作，以此来提高学生对计 算机的学习自信心。除此之外，教师还可以将教学内容进行分解和细化，要求不同 层次的学生掌握不同的教学目标，使学生的学习能力得到强化。教师在布置课后作 业时，还要根据学生的真实学习情况，对学生进行技能操作练习，从而不断地提高 学生对于计算机的操作能力。

5 推行现代化网络教学

计算机网络本身就极具虚拟性特点，那些纷繁复杂的计算机 技术更是看不见、摸不着，极具抽象性特点。这些都对高中阶段 学生的计算机技术学习造成了一定的困难。为降低课程教学难度， 深化学生对知识点的理解。我们除了需要依靠传统教师讲授式教 学法来对知识进行传授外。还可以积极构建网络化教学环境，借 助高中学校中现有的多媒体教室来以多媒体课件的形式进行计算 机技术相关知识的图片、文字、视频、展示，在多感官刺激的作 用下，激发学生对计算机技术课程学习的兴趣，使学生能够在思 维上对计算机网络、计算机技术有一个更为直观的认识。此外， 在开展小组合作教学集中攻克教学难点的过程中，我们可以将合 作学习与微课件教学进行对接，通过将某一个甚至两个知识点制 作成短小的微视频，来深化学生对知识的认识。

6 要注重与人共事的协作精神

人际关系指的是人与人之间所存在的关系，良好的人际关系可以让人们在生活 中更加的舒畅。人们在活动中的行为能够促进人们身体的健康，提高人们活动的积 极性，而一项重要的工作单靠个人能力是难以完成的，其必须组织起一部分人来共 同完成任务[3]。在教学中，计算机也是操作性能强的学科，它也需要借助人们的合 作学习来共同完成，它良好的人际关系会使人生活的更加畅快，进而有益于学生的 身心健康。因此，在高中计算机教学观中，教师要充分利用学生之间的合作学习能 力来对学生进行教学，让他们将自己的精力放在如何学好计算机，而不是沉迷于计 算机游戏，缺乏与同学之间的互动、交流。

5 结束语

综上所述，高中计算机教学对于学生而言是一门极为重要的 课程。我们的教师要以网络时代发展为导向，结合计算机教学大 纲相关要求，根据学生知识掌握情况的不同，课堂教学内容的不 同，灵活选择与之相符的教学方式对学生开展授课，以此来增强 高中计算机课堂教学的感染力，在激发学生学习兴趣的同时深化 学生对知识的理解。

6. 参考文献

[1]王海勇. 高中计算机教学策略研究[J]. 学周刊,2016(17):56-57. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.17.029.

[2]蔡金枝. 谈谈高中计算机有效教学[J]. 教育界,2015(17):191. DOI:10.3969/j.issn.1674-9510.2015.17.180.

[3]黄丽芳. 高中计算机教学策略探究[J]. 西部素质教育,2017,3(11):244. DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.201711189.