初中数学小组合作教学中组员分工、各自职能及实施策略

初中数学小组合作教学中组员分工、各自职能及实施策略

肖俐

(广东省深圳市盐田区外国语学校，广东 深圳 518000)

摘要：小组合作教学是一种新的教学模式。在数学教学中，通过组内成员之间的分工协作促进小组成员之间的交流与合作，提高学生的综合素质。由于数学课程中知识与技能的构成复杂，因此在小组合作教学中应考虑不同能力层次的学生的共同学习，合理安排教学内容与学习方式，培养学生的合作意识与合作能力。本文就初中数学小组合作教学进行了探讨。

关键词：初中数学 小组合作 分工实施

一、小组合作教学的内涵

小组合作教学是指学生从不同的角度来思考问题，在教师的指导下，采用多种方式来进行合作学习。所谓小组合作，就是指学生之间在共同探讨问题和探索规律的过程中，逐渐建立起合作、共赢精神，这也是国际教育现代化趋势为学生发展带来的深刻影响。由此可见，小组合作教学对学生个人的发展具有重要意义，教师必须要充分重视这些理论对课堂教学的指导作用与积极意义。

1. 促进自主探究能力的提升

在当前课堂教学中，教师通常都会让学生承担“教师的助手”的角色，当教师在教学过程中遇到难题时，学生往往是“孤军奋战”。但小组合作教学活动无疑是学生提高自我认知能力，自主探究能力的最好途径之一。在合作学习过程中，学生往往是主体，可以通过与他人合作来共同解决问题；也可以通过合作解决生活中遇到的问题，从而促进学生自主探究能力的提升。

2. 提高合作意识

目前，我国小学阶段学生的学习已经进入到一个全新的阶段，小学阶段是学生快速学习的时期。因此，在小学阶段，学生不仅需要接受知识，还需要积极参与到日常生活。同时，小学阶段也是学生发展情感能力、促进个性发展及提高智力水平的重要时期。在小学阶段，孩子们已经具备了一定程度的自我意识和判断能力。小学阶段的学生，思维是较为简单的，他们也会对各种事物有着浓厚的兴趣。在小学阶段进行小组合作教学，可以让学生从不同的角度来观察、分析和思考问题，从而提高合作意识。

3. 促进学习效率的提高

随着时代的发展，互联网技术的应用，人们的学习方式也在不断发生着变化、不断更新和发展。互联网技术为现代教学带来了全新形式和多样的方法，传统学校教学模式和方式也逐步发生着变化。比如：教师不再需要为学生做作业批改作业的方式，教师不再需要为学生布置大量的作业，学生也不需要学习任何其他的学习方法。

二、组员分工与各自职能

组织小组合作式教学过程需要做到分工明确，这样才能使教学更加高效。因此，在实际教学中教师要对本组进行合理分工，从而促进课堂效率以及教学效果。在开展这种课程时需要注意各小组成员是如何分工的。如果学生不能很好地自主地开展学习活动，就会对他们产生一定的影响。如果教师只有一个人负责传授知识和教授方法，那么往往难以使教学效果得到明显改善。因此教师需要组织好各个教学组组长之间的关系。同时还需要注意不要出现分工不清、责任不明、相互推诿等现象。在课堂组织时教师会根据不同教师的作用安排相应的小组成员去进行活动。这样就会形成合力去组织好小组合作教学活动。只有这样才能使小组合作教学取得最好的教学效果。

组长在小组合作教学中扮演着十分重要和关键的角色。小组合作中组长要起到监督作用，也要起到管理作用。首先，要通过制定周密合理的组员分工明确教学内容以及教学方式等。其次，作为组长，要积极组织好组内成员之间的沟通交流以及协作安排。再其次，从年级的角度进行分析与划分，确定每个人承担的主要任务以及应当具备哪些素质。然后对该组员进行相关知识能力的考核，以便于进行相应的能力培养和提升。最后，要充分发挥全体成员之间团结合作以及互帮互助等精神，有效实现小组合作教学良好运行。

三、加强沟通，优化组织结构

在日常教学活动中，教师要做好与学生之间的沟通工作让学生会主动参与到活动中来。同时，教师要做好课前准备工作以便在正式教学前给其他组员做好引导。同时，教师也要积极与其他组员进行沟通了解各组具体情况来调整自己的教学计划。这样可以使不同类型学生之间能够得到有效沟通交流能有效提升各类型学生对该类型课程内容认知方面的能力。教师在组织小集体活动时应将每个小组成员都分配到合适数量且相关经验丰富的人士当中，让他们能够相互沟通。同时，要对每个小组成员进行有效监督。比如每组一名成员发现自己的不足之处并及时进行补充并及时向小组其他成员讲解并提出宝贵意见和建议。这样既能保证所有组成员掌握知识点基础上能够互相帮助共同进步，也能在很大程度上合理引导班级各组之间的关系，尽量减少各组之间因教师原因导致组内成员不能够相互理解和交流等现象的发生。小组合作过程中必须让各组之间进行密切配合，这是团队合作精神发挥作用的体现。

四、结语

小组合作是当今教育领域中的一个重要组成部分，而且对于学生来说，具有很强的挑战性。但是，无论教师、学生还是家长都应该意识到：合作教育是我国现代教育理论和教育实践领域中一项具有重要意义的变革。因此应以尊重和发挥个性为前提，结合实际进行小组合作教育。如果一味采取一刀切形式，就会导致无法真正实现学生群体自身需求与学校管理要求之间的统一，不利于教学质量的提高。所以教师一定要注重培养学生在探究过程当中完成自主建构、发展自我意识与提升自己能力方面的意识和能力。从而有效地提升孩子们对探索活动的参与度及积极性。所以在初中数学开展小组合作教学时教师要注意对其分工和职能进行合理有效管理。只有这样才能真正实现团队精神、合作意识、自主能力、求实精神等方面内容相结合于一起地开展教学形式。使小组合作教学得到有效实施。

参考文献：

[1]孙元飞.初中数学合作学习问题调查与对策研究[D].曲阜师范大学，2021.

[2]石冶.合作学习在初中数学学习中的作用和意义的探讨[D].延边大学，2021.

[3]赵明月.初中数学有效合作学习研究[D].东北师范大学，2021.