提高高中英语教学效率探讨

提高高中英语教学效率探讨

冷玲莉

贵州省安顺市第一高级中学  561000

摘要:新课改实施的步伐不断往前推进也给全国高中英语课程教学带来了重大的影响,为全面提高各地高中英语新课程教学实践的效率,我们也需要针对本次新课改中所有要求教学的课时内容设置进行一个适当调整。高中英语教学对于中国学生来说也是构成其整个高中学习生涯经历当中一个较为重要的一个学习时期,教师既要适应迎接新一轮高考的形势要求,又要注意从整体上提高学生的英语水平的培养训练,不断地努力发掘提高他们整体素质的学习潜力,最终培养教育出一大批优秀的社会主义接班人。

关键词:高中;英语;教学效率;方式

一、序言

高中英语实际教学工作中,学生单词量和单词语法结构知识均具备的一定知识基础,因此在接下来的学习阶段当中,将更加关注到学生能力层面培养和改变学习方法方面。教师们在平时教学管理工作中都应注重结合上级部门实际教学目标任务并根据学生发展实际需求制定一套科学合理的教学方法,以切实促进英语教学的效率提高。采取小组的合作及竞争培养机制,情境化设定教学模式以及分层式教学模式是当前三种高中英语阶段教学的较为广泛常见有效的教学方法,其主旨也均在于强化学生实践能力的全面发展,并尽量为这些全面发展的学生创造种种有利条件,以逐步达到现今社会对于现代英语高素质人才培养标准的要求。

二、发展学生学习兴趣

高中英语课堂教学也要充分重视如何提高学生良好的英语学习兴趣,只有做到使学生有了兴趣,才能使他们自觉主动地全面投入于课堂中学习,最终进一步提高英语学习效率。因此教师应在英语教学过程中均尽量采取科学合理的教学方法,教师可以用指导与辅助相结合的方式来帮助学生进行学习。教师首先应该很重视学生和其他老师的相互联系,对每个学生一视同仁,和他们平等地相处,使他们处于一种轻松愉快的学习状态。教师要把英语教学这门语言的艺术传达给学生,使他们处于鉴赏的环境中进行学习,有效地提高学习效率。教师应善于引导,采用探究式教学使学生进行自主学习,这样既能提高学习效率,又能发展学生的各方面能力[1]。

三、充分发挥学生主体作用

在教学改革新形势下,教师应该改变教学理念。英语教学往往是一个广大师生们共同参与起来的一个过程,在进行这一教育过程活动中,既需要教师起到示范引导教育作用又同时需要注意学生自主学习能力培养的激发。只有让学生积极地投入英语学习,才能真正地提高英语教学的效率。因此英语教师更要能深入全面了解英语在教学工作中学生占据的重要主体地位并切实对教育学生成长起到主导性作用,教师在教学过程中要以引导为主,避免单方面灌输。教师重新转换课堂教学方法之后。当高中学生开始由传统被动的学习方式变为主动的学习形式时,其课堂教学组织效率将由此得到更为显着的提高,同时教师也能进一步发掘出学生的诸多创新潜力。

四、构建小组合作竞争机制

对高中阶段学生来说,他们在性格上都有争强好胜、自暴自弃等特点,因此要想培养他们有团结协作、主动学习等特点,就可实行小组合作竞争机制。以年级小组成员为竞赛单位来科学安排学生每周的课外学习活动任务,他们每日的各项竞争及任务时间安排也应尽量与课堂英语学习内容相互联系,通过这些相互的竞争、互相的监督,不仅可以大大增加班级同年级里同学群体间学习的相对团结、合作,也能真正激发广大同学们共同的胜利意识,并有利于在学习竞争活动过程中最充分地调动他们学习英语文化的热情。采用小组合作的教学方式可使英语听说读写各方面内容有机结合在一起,还应针对不同性格的学生进行调整,恰当地调整比赛过程,以促进学生英语学习水平的整体提高[2]。

五、分层教学面向全体学生

由于教师受到学生个体性格间的差异等影响,他们自身在整个英语课程学习的过程中对于其学习接受难易程度可能也会出现一定的差距,同时也有大部分学生确实会因为其老师语言表述的方式差异或语言讲解的过程方法不一样,在学习知识和吸收语言上也会有差异性。因此,要千方百计的想办消除英语学生个体素质间的差异性,教师本身就要学会因材施教,针对每个学生个体差异进行合理地分配,设置学生不同课程的教学任务目标与时间目标,并根据每个学生基础知识与外语接受信息能力分别从扩大知识面,思维领域拓展视野等内容多方面着手进行有效分层目标教学,以促进全体学生英语知识学习运用水平的整体提高。学生个体差异问题是当前我国高中英语的教学上普遍面临的一个最重要的课题,因此我们英语教师更要认真的对待英语教学效率,进而促进高中英语课程教学质量效率方面的稳步提高。

六、情境教学在课堂中的整合效果

听说读写是英语教学的首要环节,走出传统教学方式的桎梏。高中英语教学中要合理地创设情境教学,使学生能在逼真的场景下感受到学习英语带来的快乐,并能锻炼听说读写等各方面的能力。创设情境教学,要求教师必须有充分准备,必须对教材重、难点有一定的认识,并在情境练习时合理安排这些内容,使学生能够在轻松愉快的情境中领悟重要的知识点。情境的选取一方面需要确保知识点穿插合理,同时也需要关注学生的学习兴趣和接受情况,只有当学生能接受时,才能激发其参与兴趣。情境应与学生日常生活相联系,能够引发学生共鸣,

进而刺激学生间的兴趣,让学生思维变得更积极,利于知识点的把握和理解。要想更好地培养语感,还要恰当地运用多媒体技术,通过对英文歌曲,英文电影等的赏析,使学生感受到语言的真实环境,并在英文歌词,电影台词的学习过程中锻炼他们的听说读写能力。因此实际课堂和教学情境中情境性教学都能够快速有效地提高高中生学习英语的整体教学工作的效率[3]。

七、结束语

高中英语的教学的效率方面,既要注意重视提高学生文化知识积累与知识的巩固提高,同时也必须要十分重视学生素质能力综合上能力的发展。英语教学应培养学生有自主学习能力和探究能力促进英语听说读写综合应用。要想真正做到从一个整体上真正提高学生高中英语课程教学复习效率也还应结合教育部新课教改新目标要求内容和我校学生特点来有目标针对性的有的放矢地设计制定各种合适的教学方法并注意调整改变我校教师现有教学的理念方法以全面提高我院学生整体英语能力学习水平。

参考文献

[1]张红梅.关于如何提高高中英语课堂教学效率的探讨[J]. 中学生英语（高中版），2014.

[2]赵秀英.提升高中英语阅读教学效率的具体方法[J].教师，2017.

[3]叶艳红.新课改下提高高中英语课堂教学效率的策略探究[J].语数外学习（英语教育），2013.