大学生日语小组合作自学的方法策略分析

大学生日语小组合作自学的方法策略分析

汪芯宇

河北外国语学院 050000

摘要：近年来，随着教育教学的不断发展，培养大学生的小组合作自学方法变得越来越重要。对于当代大学生来说，他们在进行日语知识的学习过程中要培养自己的合作学习能力，并能够从整个教材内容中进行自主挖掘，自主学习，从中获得相对应的知识内容，并能够整理出符合自己的学习方法，以此来有效的提升学生的学习效率。因此，对当下的大学生日语小组合作自学方法进行相关策略的研究和探讨将是本文研究的主要内容。

关键词：大学生；日语；小组合作自学

引言：在当下的大学教育教学中，很多大学生开始注重丰富自身的语言种类，并以此来提升自己的文化交流能力和交际关系。对于很多大学生来说，他们在进行日语知识的学习过程中，由于缺乏专业性的引导和语言沟通能力，导致其的语言运用能力和认知能力存在缺陷，学生的思维认知意识普遍不高，学生的学习热情不高涨。因此，为了有效的改善这种状况，大学生在日语学习的过程中通过开展小组合作的方式来进行探讨与交流，并相互鼓励共同探究，在增强学生自学能力的同时提升学生的合作和协作能力。

一、大学生日语小组合作自学中存在的问题

在当下的大学生日语学习的过程中会发现很多大学生对于日语知识的认知仅仅是一个浅层次的表面现象，并且对于日语知识的运用能力也不是很强，在日常生活中与他人进行日语沟通和交流时往往不知道应该从何处下手，导致学生的学习效率普遍较低，学生的日语学习热情也会随之消散。而且对于当下的很多大学生来说，他们在进行日语知识的学习过程中总是会缺乏一些与日语学习知识相关的场景，导致学生的思维认知体系无法有效的融入其中，学生对于课本教学内容也存在很大的困惑，在加之很多大学生相互之间的合作能力较差，导致其沟通与交流能力偏弱，学生的自主学习能力普遍不强，而这也是当下大学生日语小组合作自学中存在的问题。

二、大学生日语小组合作自学的方法

2.1激发学生的学习动机和学习兴趣

学习动机和学习兴趣是提升学生日语水平的关键内容，也是整个小组合作学习的开端。对于很多大学生来说，他们在进行日语知识的学习过程中对于其内容的理解和知识的掌握能力并不是很强，并且对于很多的日语都不认识，也无法掌握学生的学习动机，导致很多学生对日语知识的学习丧失信心。因此，为了有效的改善这种状况，大学生在进行日语知识的学习过程中通过采用小组合作的方式来进行交流和沟通，并对每个小组成员的日语学习动机进行了解，从而制定出符合小组成员学习的方案，以此来激发其学习日语的兴趣，让整个课堂教学水平能够得到有效的提升。

例如，在大学生学习日语的过程中可以发现在日语学习过程中单词和拼读能力是最重要的，也是最基础的。因此，在进行学习的过程中要先以基础为主来进行日语知识的学习，学生在日语学习的过程中可以发现日语当中很多内容与中国的拼音是非常相似的，并且在进行阅读的过程中也会出现一些相同的情景。所以在进行交流的过程中可以将两者进行相互对比，并且通过对比交流发现有些学生学习日语知识主要是为了学习日本当地的一些技术，并能够对一些科技类的数据进行了解。

2.2加强日语训练，总结学习方法

日语训练的加强对于促进学生知识的学习是非常重要的。在当下的大学生日语学习的过程中，很多教师并不是很注重对学生进行日语训练，导致学生无法将所学的知识运用到日常生活当中，学生常常会感到非常的枯燥和乏味。因此，为了有效的改善这种状况，大学生在进行日语知识学习过程中通过运用小组自主合作的方式来进行相互监督，并能够根据各自在不同的地方学习认知能力来进行总结，让学生能够直面自己的缺点，从而进行有效的改正。通过这样的方式，不仅可以让学生劳动能力和意识得到提升，还能够及时的认清自己的缺点，从而提升自己的日语学习效率和水平。

例如，在进行日语知识的学习时，大学生生可以根据自己的空闲时间进行每天日语学习计划的制定。如有同学只有晚上七点到八点，那么在进行日语学习的过程中就需要对该节课堂内容进行总结和归纳。并且在这个过程中，小组团队成员还需要引导学生对所学的知识进行运用，充分的促进学生对知识的理解。而学生在进行玩的过程中可能需要对所学的日语知识进行相互练习，并对所积累的知识进行巩固，从而加深自己对日语知识的认知。

2.3根据日语内容进行主题活动的开展

主题活动的开展是激发学生相互配合能力和自主学习能力的重要方式。在当下的大学教育教学中，很多大学生并不是很注重参与一些日语相关的活动，导致学生的交流交际能力普遍不高。因此，为了缓解这种状况，学生在进行日语知识的学习过程中要针对不同的教学主题来制定相对应的主题活动的开展，并引导学生积极的参与其中。而学生通过参与的主题活动及时的对所学知识进行深度的挖掘和探索，从而让整个主题活动能够有序的开展下去，提升学生的学习能力和认知范围及语言交流能力。

例如，在进行日语学习的过程中可以举办一场自由交流分享活动，并鼓励小组成员积极的参与到活动当中来。学生在参与的过程中需要先进行自我介绍，如こんにちは，私は王xx.xxの大学生のエリントの工程の専门07人の界の卒业生と言うて，今日はここであなたに自己绍介することをすすめることができて私は非常に光栄だと感じます! 私は学校で作ってから様式の项目にはめこみます。 日本语初级のレベル，ソフトウエア开発を热爱して，c言语を详しく通じて，非常にソフトウエア开発业种に従事することを希望して，私は勤勉さで自分の不足を补充しようとします。 ありがとうごさいました。

学生在进行自我表达和介绍的过程中能够将自身对表达内容的情感进行有效的融入，从而拉近学生相互之间的交流交际关系，并鼓励学生踊跃的进行表达，从而在表达的过程中能够快速的抓住主题，提升学生的语言交流和表达能力，而这也是日语教学中的一大重点内容。

2.4对知识进行总结和归纳，提升自身感知能力

学生的自我感知能力和意识与学生思维的发展是息息相关的。对于很多大学生来说，其在进行知识的学习过程中最重要的就是自身的感知能力，其不仅可以快速的判断自身存在哪些日语方面的不足，还能够倾听和了解别的同学的学习优势和劣势，并通过相互之间的探讨来进行督促日语知识的学习，找到适合自己发展的和学习的最佳方法。如学生在进行日语的学习中，可以通过让学生对所见到的物体和所积累的日语单词进行充分的了解，并能够与日常生活进行探讨和交流，通过交流发现很多学生的自律性和自主意识能力比较差，在知识的学习过程中往往不知道从何处入手。因此其他同学便可以给出相应的解决方案，让其在学习的过程中根据自己的想法来进行知识的学习，并改正自己的缺点，提升学生的日语水平。

结束语：总而言之，在当下的日语课堂学习的过程中，学生通过对自己日语学习动机和学习兴趣的探究，快速的提升其自身的认知，并能够结合日常对日语知识的掌握来进行训练，针对所学的知识进行总结，让学生的学习能力和日语技能水平得到提升。并且在这个过程中，学生之间要学会相互鼓励和相互引导，让小组成员意识到自己的缺点，并在小组成员的帮助下进行有效的改善，让学生能够在日语练习的过程中提升其自主学习和合作能力，提升自身思维感知意识能力的不断发展。

参考文献：

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[2]陈玉竹,何伟. 互联网时代大学生日语学习动机研究[J]. 品位·经典,2021,(13):98-100.

[3]楚永娟. 高校日语专业大学生学习动机的形成与培养[J]. 黑龙江教育(高教研究与评估),2021,(06):4-6.