校园心理剧在学校心理健康教育中的应用分析

校园心理剧在学校心理健康教育中的应用分析

李欣

广西壮族自治区河池市卫生学校   547099 

摘要：现阶段，在我国中职院校的心理健康教育教学中越来越重视校园心理剧的心理疏导方式，校园心理剧以其独特的表现方法、直观地展现形式对于帮助学生高效地进行心理困惑的疏导和改善学生不良行为方面发挥着重要的作用。本文就校园心理剧在学校心理健康教育中的具体应用做出了几点简单的梳理和分析，希望能够为相关教育工作者提供一些工作建议，使校园心理剧能够充分发挥其作用。

关键词：校园心理剧；效果分析；实施意义

引言：

校园心理剧其表现形式多以戏剧片段、小品表演等形式出现，还原日常生活中的真实场景和真实事件，通过学生的表演使学生能够更好地理解其中的道理和释怀心中的困惑。在校园心理剧实际表演时，学生因其带有主观的心理预期和主观意见，不仅可以更加真实地反映出学生实际的心理状态，并且还能直接反映出学生真实的表现，这对于教师进行有针对性的心理疏导具有极为积极的意义。

1、校园心理剧的内涵

心理剧自诞生至今已经有100多年的历史，其发明者是著名的精神健康疾病学家莫雷诺，在100多年历史的发展中，心理剧把心理问题通过利用戏剧、小品、舞台剧等形式表现出来，不仅能有效帮助参与表演的人将心理问题展现出来，同时还可以使得表演人与观看人在心理上得到抒怀和心理方面的修复。而校园心理剧是在心理剧的基础之上发展而来的，主要依托的是校园的背景和真实的生活情景，因此校园心理剧也被称为校园心理情景剧。校园心理剧其最重要的内涵是通过表演者真实的表演，将心理活动与面对心理冲击时的实际行动充分表现出来，促使表演者和观看者能够充分认识到心理变化对于自身的影响，从而通过外界干预去改变心理认知的一种心理干预活动。

2、校园心理剧的具体组织实施

校园心理剧时通过表演者实际的表演来达到心理治疗和心理释怀疏导以及心理教育功能。其具体的组织实施可以大致分为三个组成部分。

2.1 校园心理剧的热身

所谓的热身，就是在校园心理剧开始表演之前进行自身情感的融入，即将自身的心理状态、情感表现融入到情景剧的剧情之中，在进行热身时由于心理状态的变化和情绪的波动，通常会让人身体发生一些变化，如身体由于情绪的激动而变暖，因此也有人称热身活动为暖身。热身活动是校园心理剧的最开始的阶段，其最主要的目的就是要激发表演者充分融入剧情释放自己的情绪，让表演者能够集中注意力进行最真实的表演，进而让表演者能够用自己的心去感受、去体验。在进行校园心理剧热身活动时，不仅可以结合心理剧中的台词，还可以结合心理剧中的动作表演、舞蹈表演、肢体行为进行热身，如果有必要的话还可以进行校园心理剧开始之前的心理疏导和语言刺激热身。

2.2 校园心理剧的表演

校园心理剧一般会以戏剧、小品、舞台剧、歌剧等形式进行表演，无论哪一种形式的表现，表演都是校园心理剧的主要部分，而表演则需要人物、舞台和情节内容三个方面进行支撑。首先是人物，在中职院校中学生的生活学习方式、学生的行为习惯、内心冲突与矛盾是中职院校校园心理剧努力探讨和解决的主要问题，其情节的展开离不开人物的支撑，所包含的人物大致可以分为四种，即导演、主角、配角、观众。其中导演是整体校园心理情景剧的主导者和策划者，负责控制心理剧的剧情变化，角色分配、表演能力和表演形式状态评定等工作；主角也就是心理困惑者是提出问题、寻求帮助、领悟原因、探索心理问题解决方法的人；配角则是帮助主角完成上述一系列活动的人；而观众则是体验剧情、宣泄心理情绪并且提供观看反馈的人。

2.3 校园心理剧的舞台

校园心理剧的舞台是各种人物进行事件还原和表演活动的地方，其主要包括舞台灯光、道具布置、舞美布置、音乐布置等方面。舞台的灯光布置是利用不同颜色的灯光以及各种灯光的组合来表现舞台氛围和人物心理状态变化，比如利用暖色系灯光可以表现舒适惬意的环境或者表达表演者心情愉悦放松的情绪，而冷色系的灯光在变现事件氛围的激烈或者严肃。值得一提的是为了能够更好地表现舞台的效果，灯光的布置往往会与音乐的布置紧密结合。舞台道具的布置在一定程度上可以增加校园心理剧的心理辅导效果，表演者通过不同的道具可以唤醒心中的事件记忆点，进一步释放心理的真实情绪。而舞台音乐布置，则更多的是为了增加舞台的氛围和刺激情绪的释放。

2.4 校园心理剧的内容

关于校园心理剧的内容则包含了剧情事件、人物关系与矛盾以及表演之后的分享三个方面。首先，剧情事件是还原真实的生活中影响表演者心理的事件，通过将事件进行艺术的加工使得心理矛盾冲突更加凸显。而人物关系则是要将事件中的各个人物的关系以及冲突矛盾点一一变现出来，真实还原整个事件。最后是表演之后的分享，则是通过表演之后将其中的道理以及心理问题进行分享和解决。

3、校园心理剧的意义

3.1 校园心理剧可以帮助学生主动调控自己的心理状态

校园心理剧与传统的心理学习教育辅导不同，区别于传统的填鸭灌输式教育方法，校园心理剧的内容来源于生活，对于广大中职院校的学生来说会更加真实更加亲切。中职院校的学生在心理上已经相对成熟，具有发现矛盾解决矛盾的能力，通过心理剧教育教学形式，可以使得中职院校的学生能够更加直接地发现其中的问题，并进行有效的解决。除此之外，中职院校的学生已经拥有了较强的情绪控制能力，通过校园心理剧教育形式，学生可以有效调控自己的心理状态，克制冲动行为或者不良行为的表现冲动，帮助学生寻求正确理智的方法解决心理问题。

3.2 校园心理剧可以加强学生之间的心理问题方面的交流

校园心理剧的表现形式是直观的、简单的、直面人心的，其特点非常容易被学生所接受，通过校园心理剧的表演可以使学生能够更加亲切地联想到自身的实际情况，并刺激学生将自身的心理问题或心理状态与身边的好朋友进行分享。通过好朋友之间的交流和分享，在一定程度上可以有效提高学生心理问题疏导方面的自我把控。除此之外，通过对校园心理剧剧情的交流和心理状态的分享，能够加深同学之间的感情，在彼此心里形成一个心理上后盾，大大加强了学生心理问题承受能力。

总结：

校园心理剧的大力推行，能够使学生更好地直面自身的心理问题，同时也能够使学生能够提高解决自身心理问题的能力，尤其是在中高职院校中大力深入落实校园心理剧的教学形式可以使学生迅速找到解决心理问题的方法，建立自身强大的心理后盾。除此之外，中职院校的学生在一定程度上已经具备了自我解决心理问题的能力，因此教师应科学利用校园心理剧对学生进行心理问题的自我发现和自我解决，以达到迅速培养学生心理问题自我解决能力的目标。

参考文献：

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