发挥英语新教材优点，提高学生的英语知识能力

发挥英语新教材优点，提高学生的英语知识能力

章艳

安徽省桐城市第八中学  安徽桐城  231431

摘要：随着社会的进步，学生认知水平的提高，英语新教材的形式和内容都优化了。英语老师有必要认真阅读，好好总结优点，让教材充分发挥其应有的作用。在自己的教学中根据时代选拔人才的要求，优化教学方法，努力提高学生对英语知识应用和实践的能力。

关键词：高中英语新教材 优点 学生英语学习 英语课堂教学 学生主体

在安徽省，2020年进入高中的高一学生开始使用高中英语北师大版新教材。这是与时俱进的表现，也是基于新课程标准和英语核心素养的需要。随着时代的飞速发展变化，人们的认知能力在不断提升，故其知识水平也要在不断加深，这就需要不断更新知识的输入。对学生来说，这种输入一大部分是要通过教师的传授与指导，另一部分要通过自己的学习。而高中生又处在人生观、世界观与知识结构逐步形成与积累的阶段；又由于我们的学生在英语学习方面有局限性：受汉语语言习惯的影响；英语语言氛围的缺乏等。所以作为高中英语教师，我们肩负重任，我们一定要充分利用好新教材这一载体，为学生的英语学习开拓新的视野，为提高英语教学开创一个新局面。

通过仔细研读教材，本人发现并总结其以下特点

新教材有很多优点：

一：词汇更丰富新颖适用

我们都知道：词汇是学习语言的最基本素材。不掌握词汇，无法对一门语言进行任何进一步的学习。新教材的词汇量较前一版本有所减少，但新增了契合时代需求的词汇，而且字体较大一些。可以肯定的说同学们会对这些词汇感兴趣的，进而学习记忆起来就有动力，相对来说就比无意识的死记硬背要容易。例如：北师大版必修第二册中出现新词汇：avatar(n网络上代表个人的)头像，图标。Emoji(n)表情符号,digitise(vt)使...数字化； 选择性必修第一册中：app(n):应用程序， triathlete(n)铁人三项， social networking 社交网络；等等。同学们对这些英语单词对应的汉语意义很感兴趣，而且，在现实生活中，与这类词汇有关的文案经常出现。利用这一点 ，老师让他们很快记住这些词汇，然后利用思维导图，列举更多的与之相关的词汇，从而达到由点到面，多记单词的效果。词汇在用的过程中更容易被记住。

二：课文内容多样化

英语新教材中选取的内容有知识性、趣味性、文化和教育意义和时代特色等特点。

1. 内容有：life choice: sports and fitness:celebrations

Information technology:human and nature:the admirable:

Art: green living:leaning

Relationships: success: conversations

Humor:education: the media

Careers: literature:human biology

Connection: conflict and compromise:innovation

包括个人生活、环境保护、人类与自然、运动健康、绿色生活、职业规划，学习教育、个性特点、成功、媒体、文学艺术、交流、创新、时代前沿技术等。内容广泛，这些内容涵盖了个人与社会多个方面。学生通过理解掌握这些相关的贴近自己生活的知识时，自然而然地被激发着要有去思考或探索的渴望。学知识的目的就是要塑造心智健全的人，能用所学知识为社会进步做贡献。高中英语新教材所涉猎的内容正是高中生需要去为走入更广阔的社会的知识储备。这也让他们对老师的知识教授与指导的课堂教学有专注之心，有求知的欲望。因为我们都知道：人们往往会对自身感兴趣的东西倾注更多的热情。

新教材的内容基础知识性很强，容量很大。每个单元都有一个语法知识点归纳，并且这个语法知识贯穿整个单元的阅读内容里。这就会让学生在阅读的过程中，时不时的注意一下这个语法知识点，多频率的出现，是克服忘记的好方法。除此之外，每篇阅读材料中都有多变的句式和一些高级句子，避免了句子的单一性，能让人兴趣盎然地去反复研读。

新教材中加入了文化知识篇，这为开拓学生的文化视野，增加知识面提供条平台。

素材有：必修第一册：第一单元：Reading Club1:Teatime选择性必修第一册第三单元：Reading Club1 :World Heritage Sites in China. 第二单元：Reading Club1:Martial Arts.第三单元第一课Spring Festival;第三课 Memories of Christmas. 必修第三册：第七单元第一课：Masterpieces; Reading Club1:East Meets West. 必修第二册：Literature Spot:Two Poems

等等。对学生进行语言教授的同时，必须要同该语言国家的文化结合起来，语言离不开文化。

对学生起到教育方面的内容更是在教材中体现得很充分。对学生的思维品质，价值取向，社会责任，家国情怀等许多方面都让学生在阅读中体会，正确地引导他们思考和行动。例如：Unit1 Lesson3:Your Life is What You Make It 这篇阅读文章就介绍Zhang Tian 到乡村学校做志愿者英语教师的经历。Unit2 Writing Workshop 中节选的A True Story 向学生们展现的就是一个西班牙自行车比赛选手Esteban车胎在路上破了，继续努力推车，奋勇前行和最后另一个选手Navarro因此而获胜要礼让奖牌的故事。选择性必修第一册Unit2 Lesson1 Money VS Success 讲述前百万富翁Jason Harley把所有的金钱都捐给慈善机构，过一个简朴而自得其乐精神富有的生活。通过理解文章，学生们在潜移默化受到感染，从而养成正确的金钱观，正确看待金钱和成功的关系。这些教材内容的选择无疑不体现了为中国学生发展核心素养的量体裁衣，中国学生核心素养综合表现为：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。 

三：配图精美、切题、真实

首先为每个单元所匹配的图片就能让学习者秒懂单元主题，简单易懂而又有启发性。我们可以看以下单元所配图可以略知一二：

在课文中根据内容适当地插图，让学生们觉得知识并不是那么纯粹文字的形式，它是有内容和内涵灵魂的，插图对学生的兴趣和求知欲都有推动作用。而且，学生可以通过插图预测文章内容，帮助开发学生的创造力和养成探究习惯。插图色彩柔和精美，是视觉的享受，学生带着愉悦的心情去学习，再加上直观的画面情景教学，跟只是说教，凭想象情景来教学，效果要好很多。再者所选插图画面基本来自真实生活，可信度高，学生容易接受与其相关的知识。

四：各单元课型设计由浅入深

新教材各单元内容设计讲练测结合，由知识输入到能力检测，既符合学生的思维认知特点又与践行了为时代社会培养重能力的人才理念。新教材单元的设计为：Topic Talk—Reading material one—Listening     Reading material two—Writing Workshop—Viewing—Workshop—Reading Club1— Reading Club2 —Check Your Progress.

说实话，作为高中英语老师，看到教科书优点多多，是非常欣喜的。高兴之余，我们要思索 的是如何充分利用教材，优化教学方法，让学生掌握知识，提高英语运用能力。

首先，大家都知道：单词量的多少在很大程度上决定了学生英语语言掌握的好与差。所以，利用学生们对新教材有些单词的兴趣，我采用了思维导图形式，做到举一反三，以一带多的教学方法。例如就emoji(表情) 这个词来说，可将与喜怒哀乐等方面的表情有关的词列举出来，利用联想记忆法。 pleasure,sorrow excite,surprise, embarrassment, frown ,sob,terrify, horrify, disappoint,等  

其次，针对教材所提供内容的宽泛避免学生因阅读同一类素材的内容感到乏味的特点，我抓住学生对不同事物的好奇心，指导帮助学生通过阅读理解掌握知识，并采取进一步延伸的方法。课堂教学的拓展是指依据该课的教学内容、目标和目的在一定范围和深度上与外部相关的内容密切联系起来的教学活动，旨在促进学生对教学内容的深入理解，在深度和广度上培养学生的探究意识和兴趣，建立科学的思维方法和探究方法，提高学生解决问题的能力，促进个性化发展。.例如：在上必修第三册Unit7Art Lesson1Masterpieces这一课时，一方面，世界绘画大师的三幅代表性的作品，让学生用自己的理解进行口语训练，另一方面，为了开阔其视野和文化素养，利用多媒体展示更多的关于这几位世界艺术家大师的作品，满足学生想要深层次理解文化知识的渴望。同时，让他们列举出中国绘画大师以及作品。让他们在学习知识的同时，建立起文化自信和民族自豪感。

   再者，得益于教材单元设计的合理性。学生由知识接受阶段演变成能力提升阶段。由浅入深，符合学生接受事物的认知规律。英语教师就要充分发挥教材说、读、听、写、练、测这种循序渐进的方式指导学生进行各单元知识清理并逐步提升到系统学习的过程中。在教学中，充分发挥学生的主体作用，不断激发学生的表达欲望，引导学生有话想说，有话要说，有话会说。例如在带领学生学习选择性必修三第七单元：Lesson1:The Last Leaf时，学生通过所学知识再根据穿插在课文中几幅反映故事主要情节的图画对文章内容进行复述，为了得到更多的能力培养，我再让学生边根据复述的内容边进行作画，再以画面的形式把文章内容呈现出来。学生们对此兴趣盎然，因为感兴趣，所以教学的互动效果凸显，学生的英语语言知识能力提高了。

总之，高中英语北师大版新教材体现了新课程理念，体现了教学内容和课堂都从学生的角度出发，体现学生主体性的原则。在教学时教师的指导性要建立在以充分发挥学生的主体作用基础上。而且，在教学中践行教育部提出的“英语学科核心素养”的新概念。即通过培养和发展学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。 老师要用好教材这个媒介，为学生的知识和能力搭建平台，这也是老师义不容辞的责任。

参考文献：

（1）孙鹏 :高中英语课堂拓展活动研究  2012中小学外语教学

（2）吴守涛：指向核心素养的卓越课堂  2019.6北京：世界图书出版公司

（3）吴筱玫：核心素养导向下的备课    2018.8天津教育出版社

（4）北京师范大学出版社：2020版普通高中英语教科书（必修一至选修四）